二年级下册音乐教案（简谱） （歌表演）小春笋 湘艺版

《小春笋》教学设计 执教老师：傅清河 指导老师：李爱华 工作单位：石狮市灵秀中心校华山小学 一、教材分析 歌曲《小春笋》是教科版小学音乐二年级下册的第一课。教材给该歌曲的定位为“歌表演”，即能边唱边做形象的动作表演。歌曲《小春笋》为3/4拍子，欢快活泼的情绪贯穿始终，休止符的运用使歌曲更加亲切，富有情感。乐曲前两句旋律以模进的手法由高至低进行，生动形象地描写出小春笋在雨中嬉戏、小朋友快乐成长的场景。第三句节奏拉宽，给人以舒展的感觉，就像小春笋要破土而生一样，第四句又运用了开始时的节奏动机，使歌曲朗朗上口。 二、学情分析 二年级的学生具有以形象思维为主、好奇、好动，模仿力强的身心特点。因此，在本课中我通过“玩游戏”的方式启发引导学生学习歌曲，调动学生全身的感官，使他们积极主动的参与课堂教学，并在教学中引导学生能从玩中了解、玩中获取、玩中掌握相关音乐知识和感知音乐。 三、设计理念： 本课的教学活动始终围绕着兴趣是学习音乐的基本动力来设计。身为一线的老师，特别了解低年级孩子的课堂需求。他们就想音乐课堂能有趣、好玩，所以在这堂“唱游课”上，我以游戏激发——游戏体验——游戏创作为线索，把律动、设疑、演唱、创编、表演贯穿于其中，并通过师生、生生之间的交流互动、评价，让学生在歌曲《小春笋》中体验美好的情感，启迪学生的创造性思维。 四、教学目标 、重难点 根据课标的要求，结合教材特点和学生实际情况，我把本课的教学目标确定为三点： 1.能用亲切自然的声音，有表情地演唱歌曲《小春笋》。 2.在“唱游活动”中，把握歌曲的情绪，感受三拍子的韵律。 3.积极参与歌表演，勇于表现自我并在创编活动中体会团结协作的乐趣。 教学重点 对歌曲《小春笋》的演唱、声势律动，感受歌曲韵律。 教学难点 对歌曲《小春笋》的创编表演。 五、教学过程 1、 师生问好、律动。 设计理念：为了使自己能尽快融入孩子们的音乐世界，我一进课堂就和孩子一起在音乐中动起来，引导学生和我一起做科尔文手势的音阶歌 ，这样既拉近了彼此间的距离，又复习了手势和音阶。 二、情感铺垫，熟悉歌曲节拍。 （一）“太阳公公笑一笑” 设计理念：通过微笑交谈和游戏，让孩子的脸上浮出笑容，传达这堂课的情感基调：欢快、活泼地。 （二）恒拍感受 1.师用手鼓敲击三拍子节奏，生根据节奏做声势后在教室自由行走。 2.以歌曲《小春笋》为背景音乐，生进行自由