读写一体化训练十八-【名师手把手】三年级小学生语文阅读与作文一体化训练

150 小学生语文 一体化训练阅读与作文 2. 杰出　财富 3. （1）独树一帜　（2）妙趣横生 4. 刻苦求学，一心为别人着想，善于 创作，具有很强的怜悯心。（合理即可） 看蛀牙 1. 划去的词：存放　吃惊　细心 2. C 3. （3） 4. 早晚刷牙。（合理即可） 读写一体化训练 1. 郑板桥是我国清代著名的书画家。 2. 怎么错了这么多题？ 我粗心大意了，下次我改。 因为我考试考得不好，爸爸在训我。 （合理即可） 3. 略 读写一体化训练十八 兔子请保姆 1.�Pơ���OX¶���]KµX���F° 2. 窗外　眉头　扫帚　轻盈 3. 米萝请吉姆熊做保姆，吉姆熊力气 大，但是很粗心，把米萝摔出去了也不知 道。请鼠小姐做保姆，鼠小姐吃荤的，米 萝不吃荤，鼠小姐磨牙咬坏了他的屋子。 4. 示例一：要想自己称心如意，就要 自己做。 示例二：有长处的就会有短处。 解题思路：从整体上来理解文章内 容，结合生活积累来理解，站在自己的角 度上来理解。 种植春天 1. 热心 刻薄 2. 冷酷无情　热情友善　对比　厚道 冷酷 3. B 4. 比如幸运、幸福、机会、友情…… 读写一体化训练 1. 虽然他十分渴盼春天来到他的国 家，但是春天从来都不肯光临。 2. （1）A　（2）B 3. 略 $ 三年级 133 读写一体化训练 十 八 理解童话中包含的道理 名师教你读 童话是通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想、 道德教育的一种文学形式。童话中讲述的是虚拟的故事，其中的“人物”，也是假想 形象，并非真有其人。但童话中所表现的人、事、关系、道理，却是现实生活的真实 反映。在阅读童话时，我们要怎样体会童话所蕴含的道理呢？ 1．体会童话中的夸张手法 童话的内容离不开幻想，幻想离不开夸张。幻想和夸张，可谓是童话的两只“翅 膀”。童话里没有夸张，幻想的内容就会失去光彩；没有夸张，童话中的形象就会暗 淡无光；没有夸张，童话的讽刺性就会失去锋芒；没有夸张，童话的语言就会缺乏感 染力。只要我们抓住这一点就不难理解其中所蕴含的道理了。 例如：《皇帝的新装》中，那个爱慕虚荣、愚蠢的、赤裸裸的皇帝，在现实生活 中可能是不存在的，这些是作者运用夸张来大胆想象的情节，但我们读后却相信这个 故事，因为现实中就有大量爱慕虚荣、愚蠢的人存在，同时也就应运而产生了那种骗 子，他们利用一些人的爱慕虚荣、愚蠢，导演着一幕幕荒诞的闹剧。这也恰恰是童话 所蕴含的道理所在。 2．抓住童话中的主人公来分析 在童话里，所写的形象大多是拟人化的。童话中，无论是动物、植物或其他东 134 小学生语文 一体化训练阅读与作文 西，都可以像人一样会思考、会说话、会做事、会生活。在阅读童话的时候，我们要 抓住童话主人公的经历，体会童话主人公的性格特征，从而理解作者在创造童话时的 初衷。这样，我们就能明确地知道这篇童话是在反映什么、讽刺什么、赞扬什么或是 批评什么。 例如：森林学校里，任何年龄的小动物都可以来上学。小猫妈妈是校长，所以 小猫受到了百般的溺爱。不用说，它能得到全校老师的“特殊照顾”，猫妈妈决定要 给小猫带来最大的幸福。于是，好零食、好玩具、好衣服，在小猫家里出现。小猫觉 得：即使自己不努力，也能得到很多东西，那不就可以不努力了吗？于是好成绩100 分变成90分，最后下降到50分，她和猫妈妈却不以为然。这个故事揭示的是在现实生 活中父母过分溺爱孩子，导致孩子不好好学习，不断退步的道理。 3．从情节的发展和结果入手 童话故事的篇幅往往较长，故事情节曲折离奇，因此需要我们在通读全文的基础 上，弄清故事的主人公、线索、情节，这样我们才能够很好体会其中所蕴含的道理。 例如：阅读《打火匣》，我们要先读懂故事。士兵得到一只能带给他很多钱的打 火匣，他用这些钱救济穷人，最后娶到一位美丽的公主，成为受人尊敬的国王。于是 我们明确知道故事所蕴含的道理—热烈歌颂劳动人民，赞美他们善良、纯洁的高尚 品质。 阅读达标训练 兔子请保姆 兔子米萝独自生活在一间小木屋里。 米萝待在房间里，看见地板脏了，便拿起扫帚，准备扫地。“我为什么要 亲自扫地呢？这是多累的事情呀。”米萝想了想，放下了扫帚。米萝准备请一 个保姆。 请谁做保姆最好呢？要拖地板，要洗衣服，还要做饭，肯定得请力气大、 做事快的才行。在森林保姆市场上，米萝把戴着眼镜的吉姆熊请回了家。 三年级 135 吉姆熊的力气很大，把扫帚挥舞得“呼呼”作响，吓得米萝急忙躲到了挨 着窗户的吊床上。 吉姆熊干得热火朝天，汗水湿了镜片，却也没来得及擦一下。 “哎哟——”吉姆熊的拖把一挥，一下子就把米萝从吊床里掀到了窗外。 窗外的米萝从地上爬起来，摸着摔疼了的屁股，说：“好家伙，我已经被 你赶出来了！” 米萝辞退了吉姆熊。 米萝总结了上次的经验教