读写一体化训练十七-【名师手把手】三年级小学生语文阅读与作文一体化训练

126 小学生语文 一体化训练阅读与作文 读写一体化训练 十 七 联系生活实际理解文章内容 名师教你读 我们所学习的文章都来源于生活，取材于生活，只有密切联系生活实际，才能够 更好地理解文章内容。 1．结合现实，让文章走向生活 阅读文章的内容大多是贴近生活的，因此我们可以寻找生活与文章的结合点，让 生活成为学习的延伸。 例如：《听听，秋的声音》这篇文章中，作者抓住秋天里大自然的一些声响，用 诗的语言赞美了秋天。这时我们就可以回顾秋天我们能看到什么？抓住秋天里有代表 性的事物，如落叶、昆虫、大雁、秋风的声音，这样就很自然地理解了文章的内容。 如果有时间走进秋天的大自然亲身感受秋的声音，就更容易理解文章的内容。 2．深入生活，在实践中理解文章内容 生活是一个大舞台，文章内容就来源于生活这一片广阔的天地。在生活的实践中 体会文章，才能真正理解文章中的知识。 例如：《科里亚的木匣》一文中，科里亚第一次没有挖到木匣，而第二次挖到 了，这是为什么？为了搞清楚这个问题，我们可以想象两个同学，一个个子小的代表 科里亚小时候，一个代表科里亚长大的时候。在地上走五步，比一比谁的距离远，大 家就很自然地理解科里亚为什么第一次挖不到木匣、第二次却挖到的原因。同时也不 难感悟到时间在变化，人在变化，周围的一切都在变化的道理了。 三年级 127 3．结合文章内容，体会人间真情 文章中所要表达的情感是源于生活的，在现实生活中都能找到它们的缩影，我们 要结合文章内容和生活实际来用心体会。 例如：《可贵的沉默》这篇文章，是一篇“爱”的教育。我们可以结合生活实 际体会到爱有许多方面，先从回顾父母平时对自己是怎样关心的，接着分析自己是怎 么做的，这样联系平时的生活就不难理解只有学会爱与被爱，懂得关心父母，关爱别 人，才能真正体会到“人间的真情”这一中心。 阅读达标训练 郑板桥 郑板桥是清朝的一位书画家。小时候，他聪明好学，但家里很穷，夜里读 书时没钱买灯油，他就经常到附近一个庙里，借着佛灯读书。后来他中了进士 当了县令。 郑板桥一生最（突出　杰出）的成就，是在诗书画方面独树一帜，号称 “诗书画三绝”。 他的诗大都来自现实，来自生活，言之有物，读起来妙趣横生。他写的字 大大小小，歪歪斜斜，如乱石铺路，但是给人以一种特殊的美感，自成一家， 这就是他的“板桥体”。如今还有不少人在模仿他的书法呢！ 郑板桥的画也闻名于世。他特别喜欢画兰、竹、石。他认为兰花四时不 谢，竹子百年长青，石头万古不移，是值得歌颂的。 郑板桥在潍县当县令时，那里闹灾荒，他私自开仓救济老百姓，因而被 罢官。从此，他回到家乡以卖画为生。可他有个怪脾气，一些财主、官吏依仗 财势叫他画，他却偏不画。郑板桥卖字画所得的钱大多数给了穷人。他身背 一个长口袋，卖画的银子放在里面，一路散发给穷苦百姓，走到家银子也发 光了。 郑板桥活到七十三岁。他的一生给我们留下了许多宝贵的（财富　财产）， 128 小学生语文 一体化训练阅读与作文 永远值得我们怀念。 1．在带点字的正确读音上打√。 （1）后来中 4 （ygí mù　ygÜmù）了进士� （2）散 4 （sǎn　sàn）发 （3）他身背 4 （bēi　bèi）一个长口袋� （4）号 4 （háo　hào）称 2．从文中括号里选择恰当的词，用“√”标出。 3．把文中符合下列意思的词语写在括号里。 （1）单独打起一面旗号，比喻自成一家。（　　　　） （2）指充满了美妙的情趣。（　　　　） 4．结合生活实际，你觉得郑板桥是一个怎样的人？ � � 题目4需要我们运用前面理论中提到的第三种方法：结合文章内容，体会人 间真情。 答题技巧：要评价郑板桥是个怎样的人，就要求我们从他的生活实际入 手。从“借着佛灯读书”不难看出他勤奋好学；从“私自开仓救济老百姓，因 而被罢官”可以看出他心系百姓；从“不给财主、官吏画，卖画所得大多数给了 穷人”可以看出他不畏权贵。这样一结合内容，就不难看出郑板桥是一个刻苦求 学，一心为别人着想，善于创作，不畏强暴却又有很强怜悯心的人了。 举一反三 看蛀牙 小华9岁了，正在读三年级，近来不断地闹 4 牙疼，只好请假让妈妈带他到 医院牙科去诊治。 张医生问：“怎么不舒服？” 小华说：“我的牙疼极了。” “我给你检查一下。”张医生边检查边说，“哎呀，怎么能不疼呢？你的 三年级 129 牙大部分成了蛀牙，也就是虫吃牙。” 小华奇怪地问：“是虫子把我的牙咬的？我嘴里有虫子呀！” 张医生认真地说：“不是虫子咬的，是平时不注意口腔卫生的缘故。” 这时妈妈插嘴说：“这也怨我，我总认为他还小呢，睡前他还总要吃些 糖果。” 张医生接着说：“怪不得，就是因为不能做到早晚刷牙、饭后漱口，特别 是睡前吃了甜食，这些食物的残渣（存留　存放）在口腔和牙缝里；时间一长 就会发