读写一体化训练十三-【名师手把手】三年级小学生语文阅读与作文一体化训练

三年级 95 读写一体化训练 十 三 体会环境描写的作用 名师教你读 环境是形成人物性格、产生人物活动的特定场所，影响着人物的性格。环境描写 是对人物活动的环境和事情发生的背景做描写。环境描写可分为自然环境描写和社会 环境描写。自然环境描写是指对人物活动的时间、地点、季节、气候及花草鸟虫的描 写。社会环境描写是对人物活动的具体背景、处所、氛围及人物关系等做描写。 1．交代事情发生的时间、地点或背景，增加事情的真实性 这是环境描写在文中最常见的作用。故事发生的时间是指故事什么时候发生的， 地点是指发生在什么地方，背景是指故事发生的场景或历史背景。 例如：《我们的民族小学》中，“早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒 球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生”这句话交代了故事发生的时间和地点， 三个“从”字写出同学们来自不同的地方，给人真实的感觉。 2．渲染气氛，烘托人物心情 文中的环境描写可从侧面烘托人物的心情，比如用优美的景色衬托欢快的心情， 用阴沉的景色衬托悲伤的心情，能更好地表现作品主题。 例如：《槐乡的孩子》中写道，“八月，天多热。鸡热得耷拉着翅膀，狗热得 吐出舌头，蝉热得不知如何是好，在树上不停地叫着‘知了，知了’。槐乡的孩子可 不怕热，他们背着水葫芦，带着干粮，没等云雀开口歌唱黎明，就已经爬到小山上去 96 小学生语文 一体化训练阅读与作文 了。”说明即使天气再热，“这群懂事的孩子”也不怕，因为他们为了挣这学期的学 费而不畏酷热。 3．寄托人物的思想感情 文中的环境描写是人物思想的体现，可以借助景物的颜色、形状等来寄托人物的 思想感情。 例如：《路旁的橡树》一文中，“几年过去了，一条宽阔的沥青公路从北方延伸 到南方。它像箭一样笔直，但只在一个地方弯曲成马蹄形”。“笔直”与“弯曲”在 这句话里构成了鲜明的对比，作为公路，自然是“宽阔、平坦、漂亮、笔直”为好， 但人们为了保护橡树却将其筑成“弯曲”的，寄托了人们爱护树木、注重环保的高尚 品质；“只在一个地方”则突出地强调了人们的良苦用心。 阅读达标训练 我爱漓江 我的故乡在广西，我爱故乡的漓江。 春天，原野上的春色把漓江打扮得更美丽。绵绵细雨，增加了漓江的水 量，催开了两岸鲜艳的野花。随着气候转暖，来漓江旅游的人越来越多。漓江 像一条友谊的带子把祖国和世界人民连在一起。 夏天，漓江的水更清了。人们有的在江中游泳，有的在江中划船，有的玩 水球。漓江洗去了人们的疲劳，使人们感到轻松愉快。 秋天，桂花开了，漓江两岸飘着醉人的桂花香。我们放学后，荡着小舟在 漓江上游玩。两岸的青峰分明地站在我们面前，同学们兴奋地抢着划桨。 冬天，漓江因为旱季到来水变浅了，但水是那么清，山是那么绿。江畔的 柑橘树已挂满了累累果实，人们开始忙碌地收获着丰收的喜悦。 漓江一年四季都很好。我喝漓江的水长大，一定要把漓江建设得更加 美好。 三年级 97 1．用“　　　”画出文中的比喻句。 2．照样子写词语。 绵绵细雨��　　　　　　、　　　　　　、　　　　　　、　　　　　　 3．文章第二自然段到第五自然段是按（　　　　）顺序写的。 4．这篇短文表达了作者怎样的思想感情？ � � 题目4需要我们运用前面理论中提到的第三种方法：寄托人物的思想感情。 答题技巧：既然想知道这篇短文表达了作者怎样的思想感情，我们就要从 作者描写的四季景色入手，春有原野景色，夏有清澈的漓江水，秋有桂花香， 冬有柑橘甜。从这些景物描写中，我们就不难理解作者是通过四季的环境描 写，体现自己对漓江的热爱、对家乡的热爱之情。 举一反三 生活中的小镜头 生活是丰富多彩的， 就像一个个小镜头。我热爱生活，也热爱那一个个 小镜头，它们使我受到教育。然而，我最喜爱的还是图书馆里的那一个个小镜 头。 清晨，图书馆的大门敞开了，形形色色的人便争先恐后地拥进了图书馆。 很快，他们各自就盯上了自己的目标，小心翼翼地取下书，温柔地抚摸着，就 像抚摸着孩子光滑的脸蛋。 不一会儿，图书馆里恢复了平静，偶尔听到翻书的声音，也显得极小。人 们完全沉醉在书的海洋里。 一个戴眼镜的小伙子，一边看着书，一边伏案疾书，有时还停下来皱紧眉 头想着什么，不时地扶扶那滑落在鼻梁上的眼镜；一位留披肩发的姑娘，顾不 得去整理那散乱的长发，只是用大眼睛在书上贪婪地扫着，不时地甩一下那束 98 小学生语文 一体化训练阅读与作文 垂到额前的头发；一位头发花白的老人，鼻梁上架着老花镜，眯着眼睛，把书 拿得远远的，显得很费力，但仍旧舍不得把书放下；几个孩子趴在桌子上，用 手指着，一个字一个字地念着书上的字，很吃力，却很专注…… 我悄悄地离开图书馆，但这生活中的小镜头却怎么也忘不了。它好像在告 诉我什么，到底是什么呢…… 1．在下面括号里填上恰当的词语。 光滑的（　　　　）　　温柔地（