读写一体化训练十-【名师手把手】三年级小学生语文阅读与作文一体化训练

146 小学生语文 一体化训练阅读与作文 像一根细小的针，蚂蚁以它的精神穿 过我的外表，刺痛我的灵魂 。 4. ，、？、？ 5. 因为“我”看到了蚂蚁们在面对 灾难时，团结一致，勇敢坚强，尤其是最 外层的蚂蚁甘愿用自己的躯体开拓求生之 路，“我”敬重它们坚强、甘愿牺牲的精 神。 6. 我们也要像蚂蚁一样 ，做什么事情 都要团结，要坚强，不要轻言放弃。 7. 略 读写一体化训练 1. 望着这些千姿百态的花朵，我猛然 间想起，要是没有园丁叔叔的劳动，就没 有这么美丽的花朵。 2. 提示：突出母爱的伟大即可。 3. 略 读写一体化训练九 渔王的苦恼 1. 他的三个儿子的渔技都很平庸。 2. 只传授给了儿子们技术。传授给他 们实践。 3. 不理解、困惑的心情。 4. 理论要与实践相结合。 月夜与地球的对话 1. 毁坏　污染　破坏 2. 月亮难过是因为它觉得自己个头 儿小而且动植物资源缺乏。地球难过是因 为人类在地球身上做了许多坏事，毁坏山 林，污染河流，破坏大气层 。 3. 长城、故宫博物院、天坛等。 4. 我们要保护我们生存的环境，保护 地球，保护我们的家园。 读写一体化训练 1. 美丽的长江和黄河是贯通祖国东西 的大动脉。 2. 我们在平时的学习和生活中应该珍 惜时间。 3. 略 读写一体化训练十 剩饭缸前 1. 速度很快地走。 2. 鄙夷　炽烈　诧异 3. 我端着饭碗走出食堂，一手捏鼻， 一手习惯地把碗伸过去，正想倒饭。我侧 着身，把手伸得更远，转腕一甩，饭粒落 得桶外一片。 4. 在学校食堂有一个收剩饭的老妇 人，“我”刚开始对她看不起，当见她捡 掉在地上的米粒时，“我”被她的举动所 感动，在强烈的对比之下，突出了老妇人 珍惜粮食的优秀品质。我从老妇人身上学 会了珍惜粮食。（合理即可） 三年级 147 爱 痕 1.突然　猛然　安然 　潸然　果然 2. C　 3. 小心翼翼　安然无恙　心旷神怡　 破涕为笑　 4. 破折号表示的意思相同，都表示递 进。 5. 母爱的伟大。（合理即可） 读写一体化训练 1. 根据第一篇阅读文章的内容，写出 自己在正午食堂外的所见所闻所感即可。 2. 体现帮助别人的材料即可。 3. 略 读写一体化训练十一 含羞草 1. bēi　bèi 2. （1）语言　（2）动作 3. （1）√（2） √（3）×（4）√ 4. 谦虚、学习认真、不好表现自己的 好孩子。 信誉的价值 1. 因为……所以…… 2. 文中指的是酒的质量好、价格低。 3. （1）往酒里掺水；输掉了信誉　 （2）小店倒闭是因为往酒里掺水失去了信誉 4. 见利忘义、自私自利（合理即可） 读写一体化训练 1. 示例：因为哥哥平时的算术成绩很 优秀又认真复习了，所以这次期末考试得 了一百分。 2. （1）A　（2）C　（3）D　（4）B 3. 略 读写一体化训练十二 拐弯处的回头 1. 心情安适；有点相信，又有点怀 疑，表示对真假是非不能肯定。 2. 哭丧　注视　依然　代表 3. 锋利　受伤　乖巧　高大 4. B　这是同学在劝慰弟弟，体会到当 时弟弟因为爸爸不管他而生气的心情。 说声“对不起” 1. 划去的词：离奇　期望　责怪 2. 批评；责怪。 迟疑，不果断，做事拿不定主意。 3. “老师啊，您为什么非得让我开口 呢？我又不是故意的。在心里，我不知道 已经责备自己多少遍了。”表现出“我” 内心的自责。 4. 合理即可。 读写一体化训练 1. “这件事如果是你做的，你就应 该大胆承认，老师不会惩罚你的。”丽华 说。（合理即可） $ 三年级 71 读写一体化训练 十 通过描述真实事件来表达感受 名师教你读 文章的中心是文章的灵魂，它往往反映作者的写作目的，反映作者对一件事的 立场、看法、主张。文章的中心一般都不在文章中写出来，而是通过具体的事例来反 映，这就是我们常说的“用真实事件来表达感受”。我们必须认真阅读短文，深入思 考，自己领会和归纳，才能明白文章告诉我们的道理，体会出文章表达的真情。从文 章所列举的事实中分析文章所要表达的感受，一般可分为以下几步来进行。 1．抓好主要内容 我们要认真地阅读文章，全面理解文章内容，想想文章主要写了什么事或什么 人，从整体上来体会作者想要表达的意图。 例如：《我们的民族小学》这篇课文，就是作者回忆自己上小学时的情景，字里 行间体现出自己对这所民族小学的喜爱之情。仔细品读，一会儿仿佛是在欣赏一幅多 彩的画，一会儿又像是听着一曲动听的歌，让人心生许多感动。 2．体会作者情感 我们要反复思考，仔细体会文章内涵，明白文章表达了作者的什么感情。这就要 求我们从更深的层次来理解文章，把握作者在文章中倾注的情感和态度。 例如：《给予树》一文中，作者讲述了在圣诞节到来之前，金吉娅用应该给家人 买礼物的钱买了一