读写一体化训练八-【名师手把手】三年级小学生语文阅读与作文一体化训练

56 小学生语文 一体化训练阅读与作文 读写一体化训练 八 体会文章的中心思想 名师教你读 文章的中心思想就是作者的写作意图、目的。它是通过文章的字、词、句、段、 篇的结构形式表达出来的。怎样才能概括文章的中心思想呢？我们要归纳中心思想， 首先必须读懂文章的主要内容，根据段意或文章的中心句来概括总结。 从文章的题目、开头、结尾、重点段入手，主要方法如下。 1．联系题目，概括文章的中心思想 有些记叙文的题目就十分明确地揭示了文章的中心思想。在理解文章主要内容的 基础上，题目就能简明地概括出中心思想。 例如，《我爱故乡的杨梅》一文，我们可以在联系题目的基础上，加上适当的词 语，扩展成意思完整的句子，就是文章的中心思想。既抒发了作者喜爱故乡杨梅的思 想感情，更表达了作者对家乡的热爱、赞美。 当然，用这种方法概括中心思想，还要先认真阅读文章的主要内容，然后再仔细 考虑题目与中心思想的内在联系。 2．找重点句子，理解文章的中心思想 在阅读和分析文章时，找出文中的重点句子对概括中心思想有很大的帮助。重点 句是文章思想感情集中的反映，体现作者的写作目的，往往直接点明了文章的中心思 想。有的文章在开头和结尾点明中心思想，这些内容就是重点句。 三年级 57 例如，《富饶的西沙群岛》一文，开头就点明了“西沙群岛风景优美，物产丰 富，是个可爱的地方”这一中心。《赵州桥》一文结尾一句“赵州桥表现了劳动人民 的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产”，点明了中心思想。 3．分析重点段，理解文章的中心思想 文章的重点段落是为了突出文章的中心思想，抓住重点段落进行分析，就能准确 地概括文章的中心思想。 例如：《妈妈的账单》的重点段落是妈妈的账单和彼得账单的对比部分。小男孩 彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬。当小彼得在他的餐盘旁看 到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈给他的一份账单。这份账单让小彼得感受到了 母爱的无私与无价，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。我们由此不难体会 到母爱的无私与无价这一中心思想。 4．联系作品背景，理解文章的中心思想 有不少作品，只有了解它们产生的背景，才有可能深切地理解内容的由来和作者 的意图，准确地概括出中心思想。 例如：《西门豹》中讲的故事发生在战国初期的魏国。邺县在魏国的北部，和 赵国相邻，是魏国的重要边境县。从自然条件看，这里“漳水悍怒，迁徙无常”，常 常泛滥成灾。当地的反动势力利用自然灾害，大肆宣扬迷信，对人民群众进行敲诈盘 剥，逼迫广大农民逃亡，严重损害农业生产，从而也影响了封建制度的巩固。因此魏 王派西门豹去治理邺县。了解到这一历史背景，就很容易了解文章的中心思想了。西 门豹通过调查，了解到那里的官绅和巫婆勾结在一起危害百姓，便将计就计，惩罚了 官绅和巫婆，并修建水渠，使邺县重新繁荣起来。 阅读达标训练 美丽的花坛 我们校园里有一座花坛。 花坛里种了十来种花，有红石榴、石蜡红、月季红、鸡冠花……每年秋 58 小学生语文 一体化训练阅读与作文 天，各种各样的菊花朵朵盛开，有黄的，有白的，还有红的。 在这许多菊花当中，我最喜欢的是一种红菊花。它的茎是墨绿的，挺得笔 直，看上去挺神气。叶子也是墨绿的，像张开的手掌。最引人注目的是那一朵 朵红菊花。花瓣是一丝一丝的，弯弯曲曲，像蛟龙的爪子。整个花朵像火红的 绒球，从远处看，花盘微微低垂着，又像一个害羞的小姑娘，红着脸蛋低头不 语。美丽的红菊花，你是多么惹人喜爱呀！ 望着这些千姿百态的花朵，我猛然间想起，要是没有园丁叔叔的劳动，哪 有这么美丽的花朵啊！ 1．描写菊花颜色的词语有：　　　、　　　、　　　。 2．从文中抄出你喜欢的四字词。 例如：各种各样、　　　　　、　　　　　、　　　　　 3．第三自然段共有（　　）句话。� 4．仔细阅读短文，想一想表达了作者怎样的思想感情？ � � � � 题目4需要我们运用前面理论中提到的第二种方法：找重点句子，理解文章 的中心思想。 答题技巧：要想理解短文的中心思想，我们必须先通读全文，找出文中的重 点句子，阅读后可发现是“在这许多菊花当中，我最喜欢的是一种红菊花”。短 文的结尾处写道：“望着这些千姿百态的花朵，我猛然间想起，要是没有园丁叔 叔的劳动，哪有这么美丽的花朵啊！”这样两者结合，就不难体会文章的中心思 想是体现了作者对花坛的喜爱和对园丁叔叔的赞美之情。 举一反三 三年级 59 敬重卑微 蚂蚁家族和和睦睦，忙忙碌碌，母蚁生儿，公蚁持家。它们在原野荒滩上 搬运食物，建设家园。想不到小小生灵，竟活得如此滋润，活得如此有序有意 义。尤其令我震惊的是它们面对灾难时的行为。 当野火烧起来的时候，你知道蚂蚁是如何逃生的吗？众多的蚂蚁迅速聚拢 抱成黑团，然后像雪球一样飞速滚动，逃离火海。 每读起这段文字，我就泪眼模糊，深为它