读写一体化训练一-【名师手把手】三年级小学生语文阅读与作文一体化训练

三年级 1 读写一体化训练 一 理解文中重点词语的含义 名师教你读 词语是构成文章的基本单位。“字不离词，词不离句，句不离章。”我们要在读 准字音、认清字形的基础上，牢牢抓住理解词语这一中心环节不放，才能读懂文章内 容。每篇文章都会出现一些没学过的词语，只有正确地理解这些词语，才能正确地去 应用。 理解重点词语的含义，最常用的方法如下。 1．联系字义理解词语 这种理解词语的方法，就是通过解释组成一个词语的每个字的意思来理解整个词 语的意思。这是理解词语最基本的方法。我们在阅读题中遇到的更多是联系句子或段 落来解释词语的含义。 2．联系上下文理解词语 这也是理解词语最常用的方法。我们要先找到这个重点词语在文中所在的位置， 然后读一读整句话，再看这句话的前后文在说什么，从而准确理解词语的含义。如： 联系上下文解释词语。 倾听：� � 这种类型的题要把词语放到文中去体会。原文写“小花鹿可真讨人喜欢，圆圆的 脑袋上，一对粉红的耳朵向上竖着，仿佛在倾听周围的动静”。可以看出，这是作者 在写小花鹿的动作。“倾听”的意思就是认真地听、仔细地听。 2 小学生语文 一体化训练阅读与作文 3．换词理解 换词理解是指根据词语所处的语言环境，把不理解的词语换成自己理解的词语。 有些词语通过找意义相近的词语，就会变得很容易理解。如“兴奋”“称赞”“骄 傲”等，均可用换词的方法来理解。 阅读达标训练 蚂蚁和螳螂 夏天，蚂蚁们每天一大早便起床，辛勤地工作着。 螳螂呢？天天“叽里叽里”地唱着歌，游手好闲地过日子。每一个地方都 有吃的东西，满山遍野正是花朵盛开的时候，这真是一个快乐的夏天啊！ 螳螂看到蚂蚁每天都辛勤地工作，感到非常奇怪：“喂！蚂蚁先生，为什 么要那么努力工作呢？稍微休息一下，像我这样唱唱歌不是很好吗？”可是， 蚂蚁仍然继续工作着，头也不抬地说：“在夏天里贮存些食物，才能为严寒的 冬天做准备呀！” 螳螂听蚂蚁这么说，就不再理睬蚂蚁。“唉！真是麻烦，干吗要想那么久 以后的事呢！” 快乐的夏天结束了，秋天也过去了，冬天来了。北风呼呼地吹着，天空中 飘着绵绵的雪花。到处都是雪，螳螂一点儿食物都找不到，消瘦得不成样子。 螳螂蹒跚地走在雪地上，心想：我若像蚂蚁先生，在夏天里贮存食物该多 好啊！ 1．短文共有（　　）个自然段。第（　　）自然段写了螳螂和蚂蚁的对话。 2．结合上下文理解词语的意思。 游手好闲：� 蹒跚：� 3．螳螂在夏天和冬天有什么不同的想法？ 夏天的时候：� 三年级 3 冬天的时候：� 4．读了这篇寓言，你想对蚂蚁或螳螂说些什么？ � � 题目2需要我们运用前面理论中提到的第二种方法：联系上下文理解词语。 答题技巧：既然要结合上下文解释词义，我们就要先找到“游手好闲” 这个词在文中的位置。原文是这样说的：“螳螂呢？天天‘叽里叽里’地唱着 歌，游手好闲地过日子。”于是，我们可以总结出夏天到了，蚂蚁在辛勤地工 作，螳螂每天什么也不干只是在唱歌。因此，我们就能推断出“游手好闲”的 意思大概就是“整天闲着，什么也不干”。同理，“蹒跚”的意思也就很容易 知道了。 举一反三 追赶风筝的孩子 在一个风和日丽的日子里，只见两个孩子猛追着在晴空中越飞越远的一只 断线风筝…… “你俩要是带翅膀的小天使就好了！” “快变成一只能远走高飞的老鹰吧！你们就准能把风筝逮住！”…… 几个过路人见到这番情景，竟哈哈大笑地挖苦这两个气喘吁吁的孩子。 “对，人们为什么不能像鸟儿似的长出一双翅膀在空中飞翔？”一个 “飞”向天空的幻想在这两个幼小的心灵里萌发了。从此，他们开始留心观察 鸟类高飞和滑翔时双翅的变化，并精心制作各种会“飞”的玩具。他俩长大 后，仍然继续研究飞翔的原理。 科学的幻想经过人们的勤奋努力，终于变成了现实。1903年，世界上第一 架飞机诞生了。这架螺旋桨飞机的发明家，正是20年前奋力追逐飘荡在空中的 断线风筝的两个美国孩子——莱特兄弟。 4 小学生语文 一体化训练阅读与作文 1．结合上文解释下面的词语。 气喘吁吁：� 诞生：� 2．填空。� （1）“追赶风筝的孩子”是指� � （2）“几个过路人见到这番情景”，这句话中的“这番情景”是指� � 3．短文说“科学的幻想经过人们的勤奋努力，终于变成了现实”，莱特兄弟俩 的科学幻想是什么？ � � � 4．读了这篇短文，你有什么想法呢？ � � � 题目1需要我们运用前面理论中提到的第二种方法：联系上下文理解词语。 答题技巧：既然要结合上下文解释词义，我们就要先找到“气喘吁吁” 这个词在文中的位置。莱特兄弟追赶风筝后气喘吁吁，于是，我们就能推断出 “气喘吁吁”的意思大概就是“大口地喘着气”。同理，“诞生”的意思也就 很容易知道了。 举一反三 三年级 5 准确运用词语，细致生动地进行描写 名师教你写 词语是