读写一体化训练十三-【名师手把手】六年级小学生语文阅读与作文一体化训练

六年级 111 读写一体化训练 十 三 体会重点句段的意思 名师教你读 一篇文章中的重点句段的理解是非常重要的，因为重点的句段关系到的是整篇文 章要表达的思想感情，与作者的写作思路和写作目的有很大的关系，那么如何在文章 中体会重点句段呢？ 1. 掌握重点句段的特点 重点句的位置：重点句一般出现在段落的开头或结尾，有时也会出现在段落的中 间。 重点句的作用：重点句往往是一个段落内容的概括，有时会对有些问题有提示的 作用，根据重点句能判断段落的作用、在全文的作用等。 重点段的内容：重点段的内容都是和作者要表达的主要意图相关的，重点段的内 容里都有议论或抒情的成分，这些就能体现作者的思想。 重点段的作用：重点段出现在文章中间的作用是过渡，出现在文章的开头有启示 下文或铺垫的作用，出现在文章的结尾有总结全文或加深主题的作用。 2. 联系上下文，注意时代背景 有很多文章要理解它的重点句段，必须要和它的背景联系起来，否则的话，就很 难理解它的含义。 比如《荔枝》一文中有一句话——“而今，荔枝依旧年年红”。句子表面看是 112 小学生语文 一体化训练阅读与作文 说，到现在荔枝和以前一样年年都红，都成熟。但是我们思考作者为什么用这个句子 作为全文的结束呢？联系上下文和作者所处的时代背景——此时作者的母亲已经去 世，而在母亲生前，作者时常买荔枝孝敬老人家，可是现在母亲已不在人世了，作者 看到年年红润如前的荔枝自然忆起母亲。由此可知这句话的真正意思是：作者面对年 年依旧红的荔枝，常常怀念自己的母亲，表达了作者对母亲的敬重与怀念之情。 3. 抓住修辞来体会 阅读时我们要注意作者所运用的修辞手法，先弄清句子的意思，再理解句子的内 在含义。很多句子运用了多种修辞手法，这些修辞手法的运用包含着深刻的道理。我 们在体会句段含义时，可以抓住修辞手法进行理解。 比如：“为了整个班，为了整个潜伏部队，为了这次战斗的胜利，邱少云像千 斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动。”这个句子运用了两种修辞手法——排比、比 喻。排比部分说明了邱少云不动的原因，比喻部分说明了邱少云意志坚强。整个句子 表现了邱少云为了整个班、整个潜伏部队和这次战斗的胜利严于律己、勇于献身的精 神。 阅读达标训练 伞的故事 小巷深处，涌出许许多多的伞，红的，黄的…… 看见伞，我便想起我小时候的一把油布伞，想起母亲，心里涌起一种温暖 的感觉…… 小时候，我们村里没有学校，我要跑到八里外的镇上去上学。路途远，我 怕遇上雨天。冷不丁半路上下起了大雨，我便被浇成“落汤鸡”。那时候， 我多么盼望有一把伞呀！ 有一回，放学的路上，我又淋了雨。回到家，我就病倒了，通身烧得滚烫 滚烫的。娘摸着我的头，眼圈儿便红了。那时候我小，不懂事，竟不能体谅娘 的难处，却说：“娘，要有把伞就好了，咱买一把吧！” 六年级 113 娘沉思良久　 后一字一句地说　买　咱买一把 听了娘的话，我半信半疑。那年月，家里生活十分（MLÄQ　Q¤Q）　　　， 队里的收成不好，全指望娘织卖土布贴补家里，换回个油盐钱，还要给我交学 费、买书和本子。她哪能有钱给我买伞呢？可是，我知道娘的脾气，对孩子， 她从来都是说一句是一句的。 这天晚上，她早早地上了织布机，脚一蹬，手一搬，“哐里哐当”，满 屋里便都是机声了。这一夜，我枕着机声入梦。一早醒来，机声还在响。啊， 娘织了一夜布。我悄悄地走到娘跟前，（FK£Q　GƠX）　　　地喊了一声： “娘！”娘用熬红了的眼睛看着我，不自然地笑了笑。我的泪水夺眶而出， 说：“娘，你别再熬夜了，俺不要伞了！” 娘笑笑，说：“傻孩子，伞，咱还是要买的。娘多熬几夜就有了……” 终于有一天，娘从集市上卖布回来，一脸喜气。见了我，娘立即打开了印 花（EÄR　I ）　　　，喜眉笑目地说：“拿去吧，你要的伞！” “啊，伞！”我惊叫着，从娘手里接过伞。这是一把八角黄油布伞。我 撑开，合上，再撑开，再合上，举起来，拧动伞柄，让它在空中旋转。欣喜之 余，我偶一抬头，望见娘那带笑的黄油布似的脸，心里一酸，眼里涌出了泪 水…… 从此，一把黄油布伞伴随我，从初中升高中，读大学，一直到参加工作。 渐渐地，这把黄油布伞落伍了，我却舍不得扔掉它。熟悉的朋友说我艰苦朴 素；不知内情的人，笑我寒酸小气。我不去管它，只是笑笑，却不知，我带着 这把伞就仿佛母亲在我身边似的，使我忘不了母亲和母亲对我的爱。 1. 文中的拼音处是什么词语，仔细拼拼，把它们写在横线上。 2. 给第4自然段加上标点符号。 3. “我偶一抬头，望见了娘那带笑的黄油布似的脸，心里一酸，眼里涌出了泪 水……”这句话中“黄油布似的脸”说明　　　　，这句话表达了“我” 　　　　　　　　　　　。 4. “我舍不得扔掉它。”根据你的理解，说说“我”舍不得扔掉的是什么？ 5. 本文中，作