读写一体化训练十二-【名师手把手】六年级小学生语文阅读与作文一体化训练

六年级 101 读写一体化训练 十 二 把握文章的中心思想 名师教你读 文章的中心思想就是作者的写作目的。任何人写文章总有一个目的：或是为了宣 传某种思想，或是为了表扬某一个人物，或是为了介绍某一件事情，或是为了传播某 一个观点，表明自己提倡什么、反对什么、赞扬什么、批判什么的思想倾向，就叫文 章的中心思想。 抓住了中心思想，不仅能透彻地理解文章，提高阅读能力，还能从中 受到思想教育。 那么，如何把握文章的中心思想呢？常用的有以下几种方法： 1. 抓住中心句 有的文章，是按照总—分—总的叙述顺序来结构文章的。这样的文章，在开头或 结尾一般有表示主要内容或揭示文章写作目的的句子，我们往往把这样的句子称为中 心句。如果读到这样结构的文章，只要找到中心句，也就能快而准地抓住文章的中心 思想了。 2. 注意过渡句 过渡句的主要作用就是承上启下，因此对于串联文意的作用自不必说；同时，过 渡句也是上下文的中心句，概括了上文，也统领了下文。因此，过渡句有助于我们快 而准地抓住文章的中心思想。 例如《赵州桥》一文中，有一个过渡句是“这座桥不但坚固，而且美观”，承接 102 小学生语文 一体化训练阅读与作文 上面描写赵州桥坚固雄伟的段落，引起下段描写赵州桥的美观，全文就详细介绍了赵 州桥的这两个方面。所以说，本文的中心思想就可以总结为“本文通过详细具体的描 写，写出了赵州桥的坚固和美观，赞颂了古代劳动人民的勤劳和智慧”。 3. 体会抒情句 分析文章的议论和抒情部分，也可以帮助我们准确地把握文章的中心思想。文章 的议论和抒情处往往体现作者的思想，我们在答题时，尽量找出作者直接或间接抒情 的地方，进行深入体会。 4. 审视题目法 题目是文章的“眼睛”或“窗户”，它与中心思想关系密切。有些文章的题目就 是中心思想或包含着中心思想。学习这类文章时，先要认真默读思考：从题目中可以 看出文章主要写了什么？反映了什么？把中心思想拎出来；接着，进一步了解中心思 想是怎样一层一层地表达出来的，以加深对文章的理解。 例如《伟大的友谊》一文，通过马克思和恩格斯一系列工作和学习的事情，歌颂 了他们之间那种不同于普通人的伟大友谊。题目是“伟大的友谊”，文章的中心思想 也反映的是他们之间的伟大友谊。 阅读达标训练 美丽的规则 那是一个傍晚，我们乘着一辆车，从澳大利亚的墨尔本出发，赶往南端的 菲律 岛。菲律 岛是澳洲著名的企鹅岛，我们去那儿看企鹅归巢的美 。 从车子上的收音机里，我们知道这个岛上举办的摩托车赛快要结束了。 司机和导游是中国人，听到这个消息后，都显得忧心忡忡。因为根据我们的经 验，车赛的观众一散场，会有成千上万辆的汽车往墨尔本方向开。因为这条路 只有两条车道，我们都担心会堵车，而真正可以看到企鹅归巢的时间只不过短 短半小时，如果因堵车而耽误了时间，我们就会留下永久的遗憾了。 司机加快了车速，想争取时间赶在散场之前到达企鹅岛。但担心的时刻终 六年级 103 于来了。离企鹅岛还有六十多公里时，对面出现了一眼望不到头的车流。其中 有汽车，还有无数的摩托车。那可是一些特别爱炫耀自己车技的摩托车迷啊！ 他们戴着钢盔，一副耀武扬威的样子。 此时此际，从北往南开的车只有我们一辆，可是由南向北的却何止千辆！ 我们都紧张地盯着从对面来的车辆。然而，出乎我们意料的是，我们双方的车 子却依然行驶得非常顺畅。 我们终于注意到，对面驶来的所有车辆，没有一辆越过中线！ 这是一条左右极不“平衡”的车道，一边是光光的道路，一边是密密麻麻 的车子。 然而，没有一个“聪明人”试图去破坏这样的秩序。要知道，这里是荒 凉的澳大利亚 南端，没有警察，也没有监视器，有的只是车道中间的一道白 线，一道看起来似乎毫无约束力的白线。虽然眼前这种“失衡”的图 丝毫没 有美感可言，可是我却渐渐地受到了一种美的感动。 我必须说，这是我平生所见过的 美丽的 观之一。它留给我的印象，甚 至要比后来我们看到的可爱的小企鹅还要深刻。因为我从那条流淌的车灯之河 中，看到了规则之美、人性之美。 1. 在文中找出相对应的词语。 （1）忡忡，忧愁的样子；忧愁的心情。 （　　　　） （2）夸耀。 （　　　　） （3）炫耀武力，显示威风。 （　　　　） （4）失去平衡。 （　　　　） 2. 下列引号有什么作用。 （1）然而没有一个“聪明人”试图去破坏这样的秩序。 （　　　　） （2）这种“失衡”的图景在视觉上似乎丝毫没有美感可言。 （　　　　） 3. 请你谈谈对题目“美丽的规则”的理解。 104 小学生语文 一体化训练阅读与作文 题目3需要我们运用前面理论中提到的第三种方法：审视题目法。 答题技巧：本题用到了第三种阅读方法，即审视题目法。我们来看文章的 题目是“美丽的规则”，从文章的题目我们可以看出本文的主要内容是写美