读写一体化训练十-【名师手把手】六年级小学生语文阅读与作文一体化训练

146 小学生语文 一体化训练阅读与作文 读写一体化训练十 一束白色的栀子花 1. 无瑕　神秘　中断 2. 虚张声势　馥郁 3. 因为……所以…… 4. 这位匿名者的形象　帮助别人　 妈妈　感谢母亲，不会忘记时刻为别人着 想、为别人奉献 5. C 另一扇窗子 1. 小男孩分别看到了一些人在埋葬一 条可爱的小狗，以及一片玫瑰花。一开始 他的心情悲伤，后来悲伤一扫而光。 2. “。”。“。”，“，？” 3. 换一扇窗，其 就是换一种思考和 行动方式，那样你会更加地自信，你将开 启的是成功的大门。 4. 老师说的其 是：孩子，你换个角 度去看自己的“缺点”，也许那是你的特 别之处也说不 。 读写一体化训练 1. 今天，老师发下了昨天考试的试 卷，我心里忐忑不安。昨天考试时，我有 几道题没把握，做得太马虎。唉，完了。 “……李一鸣，100分……”老师念道。 哇！太好了。我心里的石头落了地。可是 看到卷子，我发现我把“3/4×4/3”的得数 写成了“1/1”，可是老师没有发现。我赶 紧用手捂住，生怕别人看见。我心想：怎 么办？告诉老师？这可是我第一次得100分 啊！那第一名就保不住了。不说？可是那 样我会很愧疚啊！怎么办啊……这时我脑 袋里的小天使和小魔鬼又对我说起话来。 小天使晃着脑袋说：“告诉老师吧！你不 会吃多大亏的。”“哎呀！”小魔鬼却拿 着他的叉子说道，“你可是第一！告诉老 师你可就完蛋了！”他们又吵起来。怎么 办？最后，我终止了他们的争吵——我要 告诉老师。对，就这么办！ 2. 这是不是金子呢？如果是金子的 话，我们一 交到村里去。 3. 略 读写一体化训练十一 金　子 1. 提　碰　挑　瞪　交　愣住　端详 2. 她们个个难为情地低下了头，像一 棵棵霜打过的小草。 3. 这难道是金子吗？这不是金子。 4. 三个孩子捡到了一块类似金子的东 西，赶紧去交公，虽然她们捡到的不是金 子，但是她们具有诚 、拾金不昧的金子 般的高尚品质。 太阳花 1. 淡红色　高贵　娇艳　精神抖擞　 $ 六年级 83 读写一体化训练 十 体会人物的思想情感 名师教你读 有许多文章是通过人物的感情变化，来反映人物的思想感情，从而向我们展示人 物鲜明的个性或崇高的品质。在阅读时，从人物情感入手，很好地体会人物的情感世 界， 从而体会文章中人物的思想感情， 是我们常用的阅读方法。 那么，如何通过解 读人物的情感世界来体会文章中人物的思想感情呢？下面我们来谈谈这个问题。 1. 从关键词句中体会人物的思想感情 一篇文章，其关键词句往往蕴含着深刻的思想感情，我们可以抓住这些关键词 句，去体会文中人物的思想感情。 2. 从人物描写中体会人物的思想感情 在很多文章中，对人物的塑造要用到很多方法：外貌描写、语言描写、行为描 写、心理描写……其中，心理描写非常重要。精彩的人物心理描写不仅能揭示人物的 性格特征，还能反映人物的思想变化，可以推动情节发展，深化文章主题。所以，阅 读时一定要准确把握。如： 第二天传来噩耗，你妈妈拉响手榴弹跟敌人同归于尽了。同志们伤心地哭起来， 你却把脚一跺，嘴角抽动着狠狠地说：“妈妈，这个仇我一 要报！”（《再见了！ 亲人》） 从小金花的动作“脚一跺”和“嘴角抽动”的神情，可以体会出小金花极其悲痛 84 小学生语文 一体化训练阅读与作文 和愤怒的心情；从“狠狠地”和她的语言“这个仇我一定要报”，可以看出她誓与敌 人斗争到底的坚定决心。 3. 通过角色体验、体会人物的思想感情 角色体验就是一个人以一定的角色为参照，通过观察、感悟、模仿、训练，在各 个方面与作品中的人物相类似。我们阅读的作品，大部分是文学作品，往往有着生动 的人物形象。每个人物形象，都是可以去体验的。通过自己投入角色进行体验，来加 深对作品的理解和感悟。 例如《“精彩极了”和“糟糕透了”》是一篇洋溢着浓浓的父母之爱的文章，描 写了父亲和母亲对作者的作品截然不同的评价，对作者产生了巨大的影响，以及作者 从这两种评价中感悟到的爱。如果把自己当作文中的小男孩，当听到不同的评价时， 内心的想法是怎样的，就能够很好地理解小男孩内心的情感变化了。 阅读达标训练 一束白色的栀子花 有时候，一件小小的物品能带给我很多的美好想象，这种想象随着时间的 流逝不但不会抹去，反而更加深刻，更加让人觉出其中的温暖。 一束鲜花——一束白色的栀子花，总会在我每年的生日送到我的家里。花 束里没有通常可见的留言卡。于是我到花店老板那里去查，但也查不出赠花人 的姓名，因为这花是现金零售的。我看着白色的栀子花依偎在柔和的粉红色的 包装纸中，纯洁（无暇　无瑕），芳香沁人，为我带来了无尽的欣喜。 （　　　）我没法查明送花人的身份，（　　　）没有一天不在猜想这位 匿名者到底是谁。每一次我想起这位也许是出于羞涩，或是出于