读写一体化训练九-【名师手把手】六年级小学生语文阅读与作文一体化训练

六年级 145 找人生其他成功的道路。 读写一体化训练 1. 帮助别人就像是喝酒，一开始尝到 的只是付出的心酸，过后，才能品出其中 的醇香。 2. 对三峡惊险地势的惊叹，通过“好 险”一词体会到的。 3. 略 读写一体化训练九 废墟内部大救援 1. ，　。　，　、　、　、　。 2. 坍塌　畏惧　激励 3. 因为她心中充满了对救援 兵的感 激和热爱之情。 4. 为救援的成功流泪，为李生秀的坚 强、可爱与感恩流泪。 5. 说明李生秀等同学所处的地方非 常危险，幸亏及时救援，否则后果不堪设 想。饱含了对救援工作及时和对救援人员 的感激之情。 奶奶的织补店 1. ，　：　，　，　；　，　。 2. 古色古香：形容器物书画等富有古 雅的色彩和情调。 泣不成声：哭得噎住了，出不来声 音。形容非常伤心。 3. 奶奶用自己的生命去拯救那些心灵 破碎的孩子，“散发出淡淡的幽香”表现 了奶奶行为的可贵。 4. 物　烘托人物心情 5. 我愿意参加“心灵织补店”。正如 作者所说，“孩子们的心灵正面临越来越 多的冲击，破碎的可能性越来越大”，让 孩子健康成长，不是一个人的事，需要每 个人积极参与。 读写一体化训练 1. 窗外的暴风雨放肆地敲击着房屋、 树木、道路……像个怪物一样，好像要将 整个城市吞噬掉。我静静地坐在书桌前， 无奈地注视着窗外的黑暗，眼已哭得红 肿，泪却还在流着。 2. ①红彤彤的太阳在地平线上慢慢地 升起来了。 ②矮粗的树上有几个快要打蔫了的苹 果。 ③弯弯曲曲的小枣树上长出了嫩绿的 叶子。 ④各式各样的风筝在空中飘飘摇摇地 飞着。 ⑤秋天到了，火红的枫叶在树上绽开 了笑脸。 ⑥荷叶就像一个个大圆盘，好看极了。 ⑦白帆片片像江上飞翔的一只只海鸥。 ⑧远处，那羊群像一朵朵白色的大花 一样，被绣在了草原上。 3. 略 $ 74 小学生语文 一体化训练阅读与作文 读写一体化训练 九 体会环境描写的作用 名师教你读 环境描写是指对人所在的社会环境和自然环境的描写。环境描写的作用有：渲 气氛，烘托人物心情，衬托人物性格品质，推动故事情节发展，揭示文章主题等。弄 清文章中环境描写的作用，可以使我们准确地理解作品的思想内容，提高读写能力。 在阅读文章时，如何体会环境描写的作用呢？ 1. 点出地点或背景，增加真实性 例如文中出现“圣诞节的下午，一位老妇人在雪中踽踽独行”这样一句话，它的 作用就是交代文中事件发生的时间、气候环境条件，为下文做铺垫。 2. 渲染气氛，烘托人物心情 例如文中出现“那一夜，门外狂风暴雨，就好像听到了他心中愤怒的呼号，响彻 天际”这句话，“狂风暴雨”的环境描写，烘托了人物当时愤怒的心情，其实写门外 暴风雨的目的就是写人物内心的暴风雨。 3. 反映人物的性格或品质 例如文中出现“窗外的丁香花清雅秀丽、纯洁宁静，就像她的心灵”。这段话 中“清雅秀丽、纯洁宁静”八个字反映出了主人公内心那种温婉善良的性格特点。再 如，“在她扶起老人的台阶近处，有一朵小花开得正美丽。”这里用花的美丽，衬托 主人公爱帮助别人的高贵品质，她有着花儿一样美丽的心灵。 六年级 75 4. 推动情节的发展 例如文中出现“他们家住的是一座小小的石头房，院子里打扫得干干净净，推门 进屋，屋里的墙上、棚上、是用报纸新糊的，地面也是纤尘不 ”。这段话中，随着 地点的转换和对周围氛围的描写，让读者联想到了故事后面的情节。 5. 突出作者情感，深化主题 例如文中出现“如今，每到夏天，母亲的坟墓周围就开满了洁白的木槿花，成 群的蝴蝶在木槿花上翩跹起舞，美如梦境”。这里描写母亲坟墓周围的木槿花、蝴蝶 等，恬静安详，表达了作者对母亲的思念之情，同时也表达了作者希望母亲能够在另 一个世界得到安息。 阅读达标训练 废墟内部大救援 这场大地震之后，在曲山小学的一栋垮塌建筑内，大楼的一二层已经被地 震震动和山体滑坡的冲击完全摧毁，只有三楼的楼板在一条没有支撑的横梁上 悬空挂在废墟当中，而李生秀和他的几位朋友正在这堆废墟的下面。 “叔叔，救我……”废墟里断断续续地传出微弱的求救声。 为尽快救出被困的学生， 兵们按照预先的安排部署和任务分工，利用机 动破碎机凿开坚硬的混凝土预制板，用液压剪扩器剪断阻碍救援的钢筋铁条， 扩张狭小的孔洞。汗水湿透了救援队员的全身，有的队员手脚都被划出了口 子，血流不止，但是他们都全然不顾。 战士们一边在废墟里拼命救援，一边鼓励李生秀顶住疼痛和恐惧。3个多 小时过去， 兵们终于看到了李生秀的身体。为避免李生秀的眼睛受到伤害， 消防 兵拿出毛巾遮住她的双眼。 “叔叔，谢谢你们救我。”李生秀发出微弱的感谢声。救援的消防 兵们 小心翼翼地用双手挡住李生秀的头部，从细小的缝隙中慢慢地将她一点一点地 移了出来。 76 小学生语文 一体化训练阅读与作文 几十分钟后□李生秀终