读写一体化训练三-【名师手把手】六年级小学生语文阅读与作文一体化训练

六年级 141 面的“倒退两年，我还真的特别需要你这 样做”这句话中，可以知道朋友也很明白 “我”的心意。从这些可以看出“我”为 了不引起朋友的伤心，动了脑筋，也要忍 受酷热，因此朋友才会谢谢“我”对他的 理解和照顾。 4. 略 有人送我一枝草 1. 惊讶　注视　鼓舞　悠然　 2. 作者刚到美国时，由于工作很难寻 找，加之自己口袋里的钱又不多了，所以 心情十分沮丧，不开心。一个陌生的人送 给作者一枝青草，同时给她鼓励，让她感 受到了来自陌生人的温暖。作者想把这种 信心和快乐传递下去。 3. 将信心和快乐传递给另一些人。 4. 沮丧、懊恼，很不快乐的。 读写一体化训练 1. 从“坦然”“终于”等词语可以看 出朋友的心情平静下来了。表示朋友从逃 避到正视，勇于面对挫折，在心灵中继续 活着，有一条韧性十足的命。 2. 受到惊吓的刺猬像个刺球一样缩成 一团。 小明发疯似的爱着钓鱼。 3. 略 读写一体化训练三 又是荠菜花开时 1. 广阔　疑惑 2. 那可真是个激动人心的世界，蕴藏 着无穷无尽的乐趣。无论是春夏，还是秋 冬，那里都有许多东西令我兴奋激动，其 中就有荠菜。 3. 表达了作者怀念童年美好生活的思 想感情。 4. 一棵大荠菜；作者对荠菜的喜爱。 5. 兴奋激动；第二自然段。 拐弯处的回头 1. C 2. ①他一边跷起扎了绷带的脚给爸爸 看，一边哭丧着脸诉苦。 ②弟弟很伤心，很委屈，也很生气。 ③弟弟半信半疑。 ④弟弟的眼睛里还闪着泪光。 通过人物的情感变化表现父爱的伟大 和坚强。 3. 因为那是一个代表父爱的动作。 读写一体化训练 1. 他长得不像爸爸，也不像妈妈，甚 至不像我们家里的任何一个人。 2. 81435267 3. 略 $ 18 小学生语文 一体化训练阅读与作文 读写一体化训练 三 理清文章的思路 名师教你读 思路是作者按照一定的条理由此及彼、由浅入深表达思想的路径、脉络。 所谓理清文章思路，就是要通过分析文章的选材取材、结构层次、线索脉络、详 写略写、过渡照应等探索作者定型的思维过程。 理清思路是我们阅读现代文的一种基本能力，所以掌握一些理清思路的方法对我 们来说很重要。理清文章思路的方法主要有以下几种： 1. 从文章线索、脉络入手理清文章思路 在以记叙和抒情为主的文章里，常常有一条路线贯穿在整篇文章的情节发展和 思想感情发展中，这条路线就是线索。在以记叙、抒情为主的文体中，可以主题为线 索，以人物为线索，以中心事件为线索，以感情为线索。 2. 从段意、层意、句意入手理清文章思路 理清文章思路的关键是理解文章内容，一篇我们读也读不懂的文章，理清思路就 无从谈起了。要理清整体思路，就要先理解每一段的意思，再看段与段之间的联系。 同样，要理清局部思路，比如某一段的思路，也不妨从理解句意入手。 例如《美丽的小兴安岭》这篇课文，第一自然段总写了小兴安岭的树木很多，很 美丽；接下来的第二、三、四、五自然段分别写了小兴安岭四季的美丽景色；第六自 然段总结全文，又一次总写了小兴安岭的美丽富饶。文章的写作思路就是用四季的美 六年级 19 丽景色贯穿全文，表现小兴安岭的美丽富饶。 3. 从关键句子、词语入手理清文章思路 有些关键词语、句子对我们理清文章思路有很好的导向作用。 这里的关键句子包括： 中心句。一个段落往往集中表达一个意思，找到中心句也就把握了段落大意，在 此基础上再去理解其他句子的意思和句与句之间的关系，这一段的思路就清晰了。 过渡句。过渡句起承上启下的作用，因此过渡句对理解上下两句的关系和内容都 起着重要作用，是我们理解段内层次和作者思路的重要依据。 关键词语包括： 表示并列关系的“第一”“第二”“第三”，表示承接关系的“首先”“其 次”“ 后”；表示递进关系的“一方面”“另一方面”“不仅如此”“此外”，表 示因果关系的“因此”“所以”“由此看来”等。 另外，标点符号的作用也不可忽视，特别是用来区分层次的分号、句号。 阅读达标训练 又是荠菜花开时 我的童年是在江南广阔的田野里度过的，那里是我的活动室。这个活动室 是现在幼儿园的小朋友们所无法想象的。那可真是个激动人心的世界，蕴藏着 无穷无尽的乐趣。无论是春夏，还是秋冬，那里都有许多东西令我兴奋激动， 其中就有荠菜。 兴奋激动的理由，主要不在它的美味，而在于寻找它的过程。 荠菜善变，不仅颜色会变，形状也会变。长在没有太多杂草的地方，它是 匍匐在地上的，叶子呈锯齿状，有时候那锯齿还很大，整片叶子看上去像从叶 子中间的茎上又生出许多瘦长的叶子来，而且颜色很深，灰紫色，不仔细找， 根本发现不了。 如果长在菠菜地里，它就往上长，叶子几乎没有齿，而且颜色碧绿，和菠 20 小学生语文 一体化训练阅读与作文 菜的模样十分相似。如果周围有些浅浅的、灰绿色的草，它既不匍匐着，也不