四年级下册美术教案-第14课 北京的城楼 ▏人美版（北京）

基本信息 年 级 四年级 教科书版本及章节 人民美术出版社 学习领域/模块 欣赏·评述 课时教学设计 课题 北京的城楼 课型 新授课☑ 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 1. 教学内容分析 纵观全套教材，三年级下册《走进颐和园》、四年级上册《庄严的牌楼》、四年级下册《北京的城楼》等，都是以赏析北京的古建筑为主的“欣赏·评述”课，而在本册教材中与另外两课构建成为以建筑为主题的知识单元。学生通过对本课的观察赏析获得多角度的艺术体验，为《北京的城楼（二）》和《造型各异的建筑》，以版画和泥塑的形式对城楼进行艺术表现奠定了基础。 2. 学习者分析 四年级的学生第二信号系统的语言和文字反应能力增强，思维能力的发展处于转折时期，抽象概括、分类、比较和推理能力开始形成；思维开始从模仿向半独立和独立转变。 我校小学四年级学生的视觉阅历较为丰富，经常在外参观游览时观赏过中国古建筑，看到过北京城楼。近年来国家和艺术届对于传统文化的提倡和宣传中，也有不少学生非常的热爱中国传统古典艺术元素。但是大部分学生仅仅停留在知道，而并不了解也不知道如何欣赏了解中国古建的艺术特色和文化内涵。 3. 学习目标确定 1、知识与技能 初步了解北京古城楼的相关历史、文化知识，以及城楼建筑的风格和功能。 能够评述城楼的建筑艺术特点及功能，感知古城楼的形式美感。 2、 过程与方法 在图片欣赏、知识介绍和小组讨论中，了解城楼的结构和功能，感受城楼的艺术特点和美感。 3、 情感、态度和价值观 建立起对中国古建的自信和热爱之情，增强学生的文物保护意识。 4. 学习重点难点 重点：学生初步了解北京古城楼的相关知识，能够评述城楼的艺术特点及使用功能。 难点：教师整理和筛选有关城楼有效的教学资料，学生能够用恰当的美术语言对城楼进行评述。 5.学习评价设计（从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、思维发展、价值观念培育等方面设计过程性评价的内容、方式与工具等，通过评价持续促进课堂学习深入，突出诊断性、表现性、激励性。体现学科核心素养发展的进阶，课时的学习评价是单元学习过程性评价的细化，要适量、适度，评价不应中断学生学习活动，通过学生的行为表现判断学习目标的达成度） 6.学习