【精】五年级下册信息技术教案-第二单元 第11课 《循环嵌套》- 浙江摄影版（2020）

摄影版（2020）五年级下册信息技术 教学设计及反思 教学主题 第11课《循环嵌套》 课型 新授课 适用班级 五年级 教学时间 1课时 教材与学情简析 在生活中，解决实际问题的过程往往存在许多具有规律性的重复操作。因此，将解决实际问题的方法转化成计算机程序时，在程序中就需要重复执行某些语句。这一组被重复执行的语句即为循环体，能否继续重复，取决于循环的终止条件。当一个循环结构程序的循环体本身也是一个循环结构时，就形成了循环嵌套。 在Scratch中，很多图形的绘制都可以使用循环来实现，而且可以直观地呈现角色运动的路线，这对学生进一步理解几何图形、培养空间想象力很有帮助，因此教材选择了画图作为循环嵌套的学习载体。 教材第一部分简单介绍了画图的原理，并用流程图的形式展示了画一条线段的完整过程，旨在让学生理解 Scratch中画图的一般方法及其实现原理。由于学生是首次接触Scratch画图，教材列举了所有的画笔指令，并通过"想一想"促使学生思考，从而理解画图的原理。 对小学生而言，循环嵌套是一个比较抽象的概念。因此，教材以绘制多个正多边形为任务，设计了本课的学习内容∶使用循环来实现画一个正多边形，使用循环嵌套来实现画多个正多边形。这样设计，主要是希望通过具体的例子来降低学习难度。 教学目标 知识与技能：1.了解Scratch画图的原理，知道常用的画笔类指令。 2.利用画笔类指令绘制简单的图形，掌握利用循环绘制正多边形的方法。 3. 通过绘制多个正多边形，掌握循环嵌套的使用方法。 过程与方法：1.通过讲解，了解Scratch画图的原理，知道常用的画笔类指令。 2.通过实践探索，利用画笔类指令绘制简单的图形，掌握利用循环绘制正多边形的方法。 3. 通过绘制多个正多边形，掌握循环嵌套的使用方法。 情感态度与价值观：引导学生继续深入学习程序设计并探究程序背后的算法；发展学生计算思维；培养学生能够根据生活、学习需求编写出较为复杂的计算机程序，初步形成用计算思维以及计算机程序解决实际问题的能力；希望学生可以突破 Scratch的限制，将知识迁移至其他程序设计语言中进行创作，体现用计算机程序解决问题的一般方法；引导学生发现问题，以解决问题为导向设计算法、编写程序、实践创新。 重点 利用循环嵌套绘制多个正多边形。 难点 理解循环嵌套结构。 所