第一章第一节人类的起源和发展教案-2020-2021学年七年级生物人教版下册

第1节 人类的起源和发展 课程标准： 概述人类的起源和进化。 教材分析： 本节的内容是人类的起源和进化，属于新授课课型。这节课想要探究人，就要研究人的近亲——类人猿，让学生自己下去找资料介绍四种类人猿，能加深学生对学习的印象；通过学生自己将几种进化图进行排序，说出人进化的历程，采用一系列问题驱动循序渐进带领学生慢慢理解，使获得知识的过程成为学生学会学习和形成科学思维方法的过程,同时情感态度和价值观不断地得到升华。本节上册课本内容，后续人的各大系统，起承上启下的作用，是教学重点和难点，学好这部分内容有助于学生形成“生物体是一个统一的整体”的核心概念。生物老师不仅要重视学生知识的学习，还要启发他们，知识在形成的过程中，需要科学素质和研究还需要勇于去实验，有利于培养学生良好的学习习惯和思维习惯。 学情分析： 七年级学生活泼，学习热情高。让学生自己说自己动手，充分调动其积极性，尊重孩子的各方面发展。另外从年龄特点看，初中学生好奇、好动、好表现、好发表意见，希望得到老师的表扬，要创造机会，让学生发表见解，发挥学生的学习的主动性。通过本节课的学习，让学生认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点，人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点。 教学目标： 目标1：通过阅读课本，能比较出人与类人猿的区别，说出现代类人猿与人类的共同祖先是森林古猿。（科学思维、生命观念） 目标2：根据图片，资料 ，能正确将人的每一个发展历程进行排序，能概述出人在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。（科学思维、科学探究） 目标3：通过剖析课本技能训练，能够区分科学事实和观点。（科学思维、社会责任） 教学 重难点 重点 1.人类起源于森林古猿； 2.人类起源和发展的过程。 难点 1.采取对比的方法观察四种现代类人猿、人类起源与发展的示意图； 2.总结人类在起源和发展过程中，在形态、使用工具等方面的变化。 教学环节 教师活动 学生活动 情境创设 小时候，我们都会有这样的一个疑问：“现在世界上的人，是从哪里来的？”对于这个问题解释有很多，比如：······我们应该怎么用科学的理论去解释人的来源呢？今天请大家跟我一起进入今天的课堂——《人类的起源和发展》。 思考、讨论并交流。 探究主题一:人类的起源 1.人类起源的观点 19世纪著名的进化