2020年浙江省嘉兴市中考《社会法治》试题（扫描版有答案）

2020 年浙江省初中毕业生学业水平考试 社会·法治（嘉兴卷）命题思路及导向 2020 年浙江省初中毕业生学业水平考试社会•法治（嘉兴卷）依据《课程标准》和省市 有关命题要求；体现新课程理念，重视遵循统编《道德与法治》教材，对初中社会•法治学 科教学起到正确的导向作用；坚持围绕主题命制试题，强调能力考查，指向素养立意，突出 应用性、综合性。在卷Ⅰ必考部分采用了基于学业质量标准的 SOLO 分层评价法，突显对 思维能力的考查。坚持守正出新，凸显价值引领，具体表现为： 一、价值导向鲜明，体现学科德育特色 1.注重正确导向，厚植家国情怀。如第 15、16 题，通过同学间的关系和“感动中国人物” 朱丽华事迹考查学生对尊重、奉献、自强不息等社会主义道德要求的理解掌握；如第 32 题， 渗透红船精神教育、社会主义核心价值观引领以及正确的生命价值观等道德元素，对学生情 感、态度、价值观的考核和引导，凸现了道德与法治学科试题的正确价值导向。第 24、25、 26 一组试题，以浙江“三个地”的使命担当为切入口，分别考查历史、地理、政治的相关知 识，不仅渗透了关注和热爱家乡的乡土情怀，而且体现了人文学科较高的政治站位和正确的 价值引领要求。 2.密切联系学生生活，倡导知行统一。如第 29 题以学生的研学活动为素材，通过资料 收集、实地考察等环节了解国家脱贫攻坚政策。第 31 、32 题引入学生居家防疫“停课不停 学”的生活场景，第 14、31 题以学生喜闻乐见的漫画形式，不仅贯彻“理论联系实际”原则、 体现“学以致用”价值的需要，也让试题蕴含的认知目标和价值引领更接地气，更加符合学生 的认知特征，易为学生理解接受。 二、立足基础考查，围绕主题命题 1.着眼主干知识。地理考查了学生从地图上获取信息、区域自然、人文环境特征等知识。 如第 4 题等高线地形图的判断，第 5 题对黄河的描述。历史考查了古代中医药著作、焚书坑 儒、明治维新、甲午战争、五四运动、二战的重大事件、中国改革开放等知识。道德与法治 学科主要考查了道德教育、法治教育、国情教育等知识。 2.围绕主题命题。如第 18 题，以禁毒教育为主题，考查相关法律知识；如第 27 大题， 以胶东经济圈一体化发展为主题，以胶东经济圈的时空为依托，考查学生胶东经济圈区域范 围内在近代发生的屈辱史、抗争史和当代胶东经济圈发展的优势条件。如第 30 大题，以历 史上不同时期中央与西藏地区的关系为主题，通过呈现不同类型的资料来考查相关历史知 识。今年抗击疫情作为时政热点主题在客观题和主观题中均有呈现。 三、突出能力考查，指向素养立意 1.凸显能力考查。如第 6 题，考查学生阅读地图、判断地理事物分布的能力。第 9 题， 考查学生从材料中获取信息及对信息进行归纳的能力。如第 10 题，提供历史学家斯塔夫里 阿诺斯的观点，让学生通过对史料的充分解读研判，获取新航路开辟对意大利文艺复兴运动 影响的信息。第 27 题第（1）问中，考查学生阅读分析史料和对史料的提炼概括能力，第（3） 问中考查学生的综合运用能力。 2.指向素养立意。第 28 题，第（1）（2）两问着眼“是什么”和“怎么做”，都需要根据材 料所呈现的相应信息来作答，第（3）问聚焦“为什么”，让考生通过辨析阐述对问题的看法， 使试题具有一定的综合性和思辨性，具有较高的思维含量，体现了道德与法治学科注重培育 理论素养的要求。第 30 题第（3）小题注重培养学生的“时空观念”，通过 20 世纪五六十年 代的翻身藏民走向新生活的原因探析，可以帮助学生按照时间顺序和空间要素构建历史事 件、历史人物、历史现象之间的关联。再如第 31 题，以两幅漫画为情境材料，第（1）问着 眼两幅漫画的共同点，侧重考查学生的概括判断能力，第（2）问着眼两幅漫画的既同又异， 赋予学生选择权，让考生选择其中一幅漫画作答，侧重考查学生阐释问题的能力，第（3） 要求考生结合两幅漫画，迁移运用相关知识解决实际问题，侧重考查学生的综合思维和知识 运用能力。三问从综合到分析再到更高层次上的综合，考查的学科思维能力全面且具有梯度， 有利于提高测试的信度和效度。 $ 社会·法治答案（JX）第 1 页 （共 2 页） 2020 年浙江省初中毕业生学业水平考试（嘉兴卷） 历史与社会·道德与法治参考答案 卷Ⅰ（必考部分） 一、选择题（本题有 26 小题，每小题 2 分，共 52 分） 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 答案 B A A C B A C A D D C D B 题号 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 答案 D D D A B B D C B C A C C 二、非