2020-2021学年高一下学期地理 湘教版（2019）必修第二册 3.1 农业区位因素与农业布局（第1课时） 教学设计

农业区位因素与农业布局 一 课标要求 2.5结合实例，说明农业的区位因素 二 教材与学情分析 教材：本节为湘教版必修二第三章产业区位选择第一节农业区位因素与农业布局，包括农业区位因素和农业布局两个内容。 学情：学生中约有一半来自农村，对农业的生产过程有大致了解，对本地的农产品较熟悉，课上可利用石家庄的农业进行讲解。农业区位因素中自然条件、科学技术与社会经济因素同学们有整体感知，如自然条件涉及到必修一自然地理要素，社会经济因素中市场供求关系在政治必修一也学过，科学技术在农业中的具体应用学生也多少有了解，但知识不够系统。 三 教学目标 区域认知：通过石家庄与其他地区农产品的差异，理解不同地区农业生产对象的差异。 综合思维：结合实例，理解影响农业的区位因素，主导区位因素及区位因素的变化。 人地协调观：结合粮食、食品安全问题，树立因地制宜、发展绿色农业，人与自然地理环境相协调的观念。 地理实践力：通过走访、查阅资料等形式，调查石家庄当地主要农产品的商品率，对家乡的进一步发展提出建议。 四 教学重难点 重点：农业区位因素 难点：农业区位因素 五 教学方式 自主探究 六 教学过程 第一课时 农业区位因素 【情境导入】说说对家乡石家庄的农业印象（产品、生产方式、农业变化、产品去处等），结合学生印象与人民政府官网的介绍初步了解石家庄的农业。 预设： 赵县梨 灵寿：食用菌、核桃、板栗、茶叶 行唐：大枣、红薯、奶牛 赞皇：麦、大枣、核桃、板栗 元氏：麦、石榴、核桃、奶牛 新乐西瓜、花生、蔬菜、生猪、奶牛等 承转：今天我们以石家庄的农业为例，学习农业的区位因素。首先学习农业的一些基础知识 [农业基础知识] 概念：利用动植物的生长发育规律，通过采集、捕捞、人工驯化、培育、种植、养殖等途径来获得产品的产业 通过两个例子了解看看农业这种产业活动的特点： 河北种梨、海南种香蕉 预设：地域性 人误地一时，地误人一年 预设：季节性与周期性 农业分类： 按照生产对象：种植、畜牧、渔、林、混合 投入多少：粗放、密集（集约） 产品用途：自给、商品 历史发展：原始、传统、现代 承转：石家庄的农产品和其他地区有区别，这是我从超市买到的一部分农产品（海南香蕉、徐香猕猴桃实物或者包装袋或者图片），大家能否猜对他们的产地呢？是哪些因素导致石家庄产出独特的农产品呢？我们一一学习。 [农业区位因素] 例1：石家庄梨、