《人类的起源和发展》-说课课件-2020-2021学年七年级生物人教版下册

人类的起源和发展 说课环节 01. 教材分析 02. 学情分析 03. 教法学法分析 04. 教学过程分析 05. 教学反思 第一部分 教材分析 人类的起源和发展问题是一个重大的科学问题，容易激发学生浓厚的学习兴趣，同时又是人类史上科学与伪科学斗争的一个过程，因此探索这个问题具有重要的意义。 通过学习本节内容，可以让学生了解人类的祖先和进化过程的不易，以此引导学生以积极的态度去适应不断变化的环境，形成热爱生活的积极态度；同时让他们意识到人应与自然界和谐相处。 教材的地位和作用 知识目标 1.说出人类起源于森林古猿，了解人与类人猿的本质区别。 2.概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。 能力目标 在讨论交流中培养观察、分析和语言表达能力。 情感目标 培养学生珍爱生命、爱护生物圈以及与自然和谐相处的意识。 教学目标 教学重点和难点 重点：概述人类的起源和发展。 难点：运用比较的方法找出人类和类人猿的异同点。 第二部分 学情分析 进入七下的学生，对于生物这门学科有了一定的了解，并对生物知识充满了好奇和兴趣，但他们的自主探究和合作能力还比较弱，需要在教师的引导下进一步加强。 学情分析： 第三部分 教法学法分析 学法 教法 启发探究教学 多媒体 教学 合作探究 表格辅助 第四部分 教学过程分析 教学过程 一、故事激趣，导入新课 二、合作交流，探究新知 三、随堂检测，巩固新知 四、畅谈收获，课堂小结 一、故事激趣，导入新课 提问： 你认同女娲造人的说法吗？人类从哪里来？ 二、合作交流，探究新知 （一）现代类人猿和人类的共同祖先是森林古猿 活动一：畅所欲言 二、合作交流，探究新知 （二）现代类人猿和人类的异同点 项目 现代类人猿 人类 不同点 运动方式 制造工具的能力 脑发育程度 相同点 臂行 直立行走 使用自然工具 不会制造工具 制造使用各种简单 和复杂的工具 脑容量小 没有语言能力 脑容量大，很强的 思维，语言文字能力 相似的面部表情和骨骼结构等 活动二：头脑风暴 二、合作交流，探究新知 （二）现代类人猿和人类的异同点 活动二：头脑风暴 二、合作交流，探究新知 （三）从猿到人的进化 活动三：知识竞答 二、合作交流，探究新知 （三）从猿到人的进化（原因） 环境变化，森林减少 森