《人类的起源和发展》-说课稿-2020-2021学年七年级生物人教版下册

《人类的起源和发展》说课稿 一、教材分析 1.教材的地位和作用 人类的起源和发展问题是一个重大的科学问题，容易激发学生浓厚的学习兴趣，同时又是人类史上科学与伪科学斗争的一个过程，因此探索这个问题具有重要的意义。 通过学习本节内容，可以让学生了解人类的祖先和进化过程的不易，以此引导学生以积极的态度去适应不断变化的环境，形成热爱生活的态度；同时让他们意识到人应与自然界和谐相处。 2.教学目标 （1）知识目标： A.说出人类起源于森林古猿，了解人与类人猿的本质区别。 B.概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。 （2）能力目标： 在讨论交流中培养观察、分析和语言表达能力。 （3）情感目标： 培养学生珍爱生命、爱护生物圈以及与自然和谐相处的意识。 3.教学重点和难点 重点：概述人类的起源和发展。 难点：运用比较的方法找出人类和类人猿的异同点。 二、学情分析 进入七下的学生，对于生物这门学科有了一定的了解，并对生物知识充满了好奇和兴趣，但他们的自主学习能力还比较弱，需要在教师的引导下进行。 三、教法学法分析 教法：启发探究式教学和多媒体教学 学法：合作探究法和表格辅助法 4、 教学过程分析 （1） 故事激趣，导入新课 故事讲述：出示图片，讲述女娲造人的故事 启发思考：你认同女娲造人的说法吗？人类从哪里来？ 让学生带着这个问题走进今天的课堂，学习人类的起源和发展。 【设计意图】通过耳熟能详的神话故事，激发学生的学习兴趣，调动学生的思维，思考人类从何而来，令他们能快速进入教学的情景中。 （2） 合作交流，探究新知 1. 现代类人猿和人类的共同祖先是森林古猿 活动一：畅所欲言 学生自由交流“人类从哪里来？”的问题。 教师结合学生的回答，引出达尔文的进化论，提出现代类人猿和人类的共同祖先是森林古猿。 【设计意图】鼓励学生根据已有的知识经验，表达自己的看法，培养他们的语言表达能力。 2. 现代类人猿和人类的异同点 活动二：头脑风暴 教师将学生分成八个小组，并提供类比的表格，组织学生以小组为单位合作讨论，引导他们思考： （1） 类人猿和人类的运动方式分别是什么？ （2） 制造工具的能力如何？ （3） 脑的发育程度如何？ 从这些方面来分析类人猿和人类的不同点，并从外貌等方面来分析他们的相同点。 项目 现代类人猿 人