【教学设计】4 声音的产生 四年级下册科学 青岛版

4 声音的产生 · 教学目标 1.能举例说明声音是由物体的振动产生的；知道声音具有能量。 2.在教师引导下,能根据观察到的物体发声的现象,提出可探究的科学问题；能运用感官和选择恰当的工具,对声音产生的原因进行探究。 3.通过探究活动体验合作学习的乐趣。 4.能利用所学的声音知识解释生活现象。 · 教学重难点 【教学重点】 在教师引导下,能根据观察到的物体发声的现象,提出可探究的科学问题。 【教学难点】 能运用感官和选择恰当的工具,对声音产生的原因进行探究。 · 课前准备 教师准备：材料包中钢尺,塑料瓶、蜡烛灯物品，意在提示学生需在课前准备好材料，便于课堂上探究使用。[来源:学&科&网Z&X&X&K] · 教学过程 1、 创设情景,导人新课 1.播放声音:瀑布声、流水声、鸟鸣声、青蛙的叫声、歌声、汽车鸣笛声等，让学生猜测分别是什么物体发出的声音。 2.总结:我们生活在充满声音的世界里,会听到不同的声音。这些声音传递着不同的信息。 3.提出问题：同学们想不想探究声音的秘密呢？你们想了解声音的哪些秘密呢? (学生各抒已见,教师整理、记录。） 4.师导课:这节课,让我们研究“声音的产生”。 (板书课题：声音的产生。) 二、探究声产生的原因 1.制造多种声音 (1)有节奏地拍打桌子。 (2)敲击音叉。 (3)敲鼓。 (4)让学生齐声说“我们爱科学”。 (5)向空塑料瓶中吹气 。 (6) 往杯子中倒水。 (7) 用一只手德直尺一端，用另一只拨动尺子。 2.猜想声产生的原因 【教师】问:这些声音是怎样产生的？ （学生猜想。） 【教师】问:怎样知道自己的猜想是否正确？ 3.设计实验方案，探究声产生的原因。 4.教师分发表格,学生分组做实验并记录。 实验 让物体发声的方法 发声物体的状态 实验结论 [来源:学|科|网Z|X|X|K] [来源:Z*xx*k.Com] 实验记录表 5.探究结乘后，教师引导学生充分交流。 6.【教师】总结:声音是由物体振产生的，根据桌子、音叉、鼓面、声带、水、空气等发声时都在振动的现象，得出声音是由物体振动产生的，这就是在归纳。 7.【教师】问:怎样让发声的物体停止发声？ (学生讨论后，教师要求学生再次敲响鼓，体会鼓停止振动前后声音的变化。) (教师引导学生说出怎样做可以让声立即停止。） 【学生】:用于按住鼓面。 【教师】:为什么这样做声音就会立即停止呢? (学生说出自己的想法。) 【教师】总结:鼓面停止振动，声音也就停止了。这再一次证明了声音是由物体振动产生的。 三、探究声是否具有能量 1.师演示并提问:用力敲击鼓,鼓旁边蜡烛的火焰会发生什么变化?[来源:学科网] 【学生】观察后总结:蜡烛火焰会随着敲鼓的节奏而晃动。 【师生】共同总结:声音具有能量。 2. 播放相关视频:利用声能的现象,如超声波碎石、超声波清洗精密仪器等。 3. 教师引导学生完成《科学学生活动手册》中的相关活动。 4、 拓展活动 【老师】提问:听一听周围的声音,找一找是什么物体发生振动产生的。 【板书设计】 4 声音的产生[来源:Zxxk.Com] 生活中有哪些声音？ 声音时怎样产生的？ 声音是由物体振动产生的、声音具有能量。 $