【学与考教育】2021年高考全国Ⅱ卷命题分析与高考预测-化学

化学 ·考点分析 表 1:2020 年全国卷Ⅱ化学各章节考点分布 ·试题特点 特点一：立德树人，弘扬中华传统文化，重视化学史教育 第 7 题以北宋《梦溪笔谈》中记载的对物质的分离方法，考查物质的组成及反应类型。此类题充分体 现了“立德树人，弘扬中华传统文化”的命题思想，提醒考生化学学习要重视化学史的教育，要掌握化学 的研究方法和思路。 特点二:以看图和识表信息考查知识 考生应能通过观察自然界、生产生活中的化学现象，以及实验现象、实物、模型，阅读图形、图表， 获取相关的感性知识和印象，并进行初步加工、吸收和有序存储。2020 年将“工艺流程图”形式变为以“文 字描述为主，实际工业生产装置图为辅”的形式进行了考查，如第 9 题电离平衡和第 12、26 题电化学内容。 结合当前“疫情防控”的背景，考查物质性质、陌生化学（离子）方程式的书写以及化学用语。 特点三:重视教材与学科基础 试题考查了化学“必修 1”“必修 2”和“选修 4”三个模块的核心内容和主干知识。第 8题来自课后 习题，第 26 题（1)中“氯碱工业”的应用来源于教材。无论情境多么高端、物质多么复杂、试题见与未见， 考生都要立足基础，以学过的知识和题中信息去应对。 特点四：考查运算能力和考生的观察与思考 化学是理科，考生需要掌握运算方法，具备良好的运算能力。第 28 题（1）盖斯定律中反应热的计算， 第 27 题（6）利用中和滴定进行成品中苯甲酸纯度的测定，第 28 题中转化率、平衡常数，都考查了计算。 计算的快慢与准确程度，直接影响考生成绩。因此，平时的学习要习惯丢掉计算器，多动手练习。 特点五：多以实际生产为背景考查 如第 11 题 Fe（CO）5催化某反应的一种反应机理的图示、第 10 题治疗矽肺病的原料。第 27 题用做食 品防腐剂苯甲酸的制备，以表格形式给出有机物的物理性质，以有机物为背景，加上大量的文字描述（类 似于大学实验），导致考生无从下手，无心去“分析、对比”而放弃。其实，考生只要认真阅读和分析， 还是可以顺利得分的。 特点六：选考体现自主，力求公平 第 35、36 题二选一，两题题量相等，每题都有 5 分左右难度较大的内容，力争异题同质，公平公正， 以体现新课程的选择性，但实际上很难做到等分等值。第 35 题难度中等，答题时间较短，但试题的晶胞内 容存在不确定性（出现原子的坐标偏难）；第 36 题虽然答题时间较长，但其实只要思维方式正确，相对容 易得满分。 2020 年出现了一种新题型，即同分异构体以选择的形式考查，降低了难度。考生自主选择，充分体现 了多样性、选择性的课改理念，考查了考生的选择能力和自主学习能力。 ·备考建议 2021 年是辽宁新高考的第一年，化学试题的命制和试题内容，目前均没有明确说法。考生需要夯实基 础，积累知识，灵活运用，以山东卷为模板进行限时训练，以旧教材为主，适当学习一下新教材不同的地 方。总体上，独立考试的化学卷比理科综合考查的内容要多，答题时间要长，试题难度要大。 建议一：未来原理试题内容、陌生情境会增多，综合性会增强 考查化学反应原理的综合题，命制空间非常广阔。通常以新情境、新物质、新能源的开发利用、环境 保护或对污染的治理、重要物质的制备或性质等问题为切入点，将热化学、电化学、化学反应速率及三大 平衡知识融合在一起命题。有时还会涉及图像或图表，题目设问较多，考查内容较多，对思维能力的要求 较高。 2021 年的原理试题会依托陌生背景，出现下列试题的可能性较大。 1.利用改变条件（特别是恒压条件加入某一种或多种物质）计算浓度商（Q）与平衡常数（K）的大小 关系来判断反应进行方向或写出判断依据； 2.利用反应的自发性判断反应热或焙变（△H）的正负，或判断方程式左右气体的系数大小（熵变△S 的大小），如已知某熵减的陌生反应是能自发进行的，可判断该反应肯定是放热反应。 3.将“化学反应原理”应用于水溶液环境解释问题，应用于元素化合物中考查性质。利用物质的电离 或水解常数及沉淀溶解平衡常数（Ksp）来判断反应原理，如类似侯德榜制碱原理，判断溶液的酸碱性。 例如，已知 25℃某陌生的二元酸 H2XOm的 Ka1、Ka2，要判断酸式钠盐（NaHXOm）的酸碱性及微粒浓度大 小或等量关系。酸碱性的判断，要看以水解为主还是以电离为主。可以利用 Ka1计算 HXOm -的水解常数 Kh （Kh=Kw/Ka1），比较 Ka2，与 Kh 的大小来判断电离（酸性）与水解（碱性）哪个为主，即可判断溶液的酸 碱性。 再如，教材中 Fe 3+ 、Fe 2+ 与 Cu 2+ 的分离原因及解释，利用离子的氢氧化物的 Ksp 分别计算（假设）离子 浓度均为 0.1mol/L 和完全沉淀时所需要的 pH，判断离子能否分离，结合其他内容判断欲要分离应