2020-2021学年鲁教版高中地理必修2第3单元第2节工业生产与地理环境教案

《工业生产与地理环境》教学设计 一、教材分析 高中人文地理有关人类空间活动的章节中贯穿了区位理念，从城市、农业、工业、到交通区位，把人文地理各章节有机地联系在一起，成为人文地理部分“活的灵魂”。而工业和农业是国民经济最基础的物质生产部门，然而工业又因其特点在区位因素及区位选择上比农业更加的复杂了，所以，工业的区位因素与区位选择是对前面知识的深化，也为学习后面知识做辅垫，在教材中起着承上启下的作用。 2、 学情分析 “工业区位”主要研究工业活动在地域上的分布规律与原理，而学生的生活圈子主要是家庭和学校，对工业生产活动知之不多，因而这一部分知识对于学生来说是高度抽象、浓缩的，理解起来有较大困难。对于“影响工业区位的因素”这部分内容，教材以图示的方式，这种处理形式比较简单化，所以我在教学中增加了工业生产的概念和一般过程，从概念入手帮助学生找出各个区位因素。对于“工业的区位选择”这部分，教材只简要以文字介绍，因此设计了“角色扮演”，让学生投入其中，容易引发学习兴趣，辅以案例与材料，深化学生的印象。 3、 教学目标 1、了解工业区位因素及其发展变化。 2、结合实例，分析影响工业区位选择的主导因素及原理（经济效益、社会效益、环境效益）。 4、 教学方法 讲授法、合作学习法、讨论法、举例法 5、 教学重难点 1、 判断影响工业区位的主导因素 2、 进行工业区位选择 6、 教学用具 多媒体课件 7、 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 教学目的 图片导入 展示图片：工业生产的一般过程，介绍工业生产的概念及特征。 观察图片，概括出工业生产的概念。 通过图片观察和材料解读，对工业生产有大致的了解，为接下来的学习做好铺垫。 新课教学 （一）工业区位因素 从工业生产的概念出发：“工业生产是在工厂里由工人和技术人员利用机械设备和动力把原料加工成产品的物质生产部门。”引出工业区位因素。并归纳整理为： 自然因素：土地、水源、原料、动力 社会经济因素：劳动力（数量、素质）、市场、交通、技术、政策 1、阅读文字材料，归纳基本的工业区位因素： ①工厂→土地 ②工人→劳动力 ③技术人员，机械→科技 ④动力 ⑤原料 ⑥产品→市场，交通 2、阅读书本P67图3-2-2，了解其他主要的工业区位因素。填写学案。 通过归纳分析，认识主要的工业区位因素。 角色扮演 1、提问：“如果