第3课 安塞腰鼓-2020-2021学年八年级语文下册【课时A计划】部编版（安徽）精品课件PPT

散文 安塞腰鼓 广袤的黄土高原，这里是黄帝轩辕氏书写华夏民族第一部史诗的地方，这里的子民自古以来就在和恶劣的自然环境抗争，在数千年的抗争史上，产生了许多展现着西部粗犷，豪放的民风民俗的艺术形式。今天，我们文化之旅的脚步将随着刘成章先生的生花妙笔踏上这片黄土，去欣赏有“天下第一鼓”之称的黄土高原之魂——安塞腰鼓！ １、理解课文内容，掌握文章中短句的运用及排比 句、感叹句的作用。 ２、学生能在课堂上发表自己的见解，培养学生的 表达能力。 ３、感受安塞腰鼓的磅礴气势，领悟作者所歌颂的 生命的力量。 （重点） （难点） 刘成章（1937~），陕西延安人，散文集《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖。他最早写诗，后来写散文。他的散文多以黄土高原为背景，具有浓郁的黄土高原特色。 20世纪80年代中期，正是中华民族改革开放“高歌猛进”和“阵痛”的关键时期，整个民族情绪处于“沸腾”的状态。一个民族的希望，在于她的生机和活力，在于她的梦想和荣光，在于她的义无反顾一往无前，在于她的坚忍不拔和百折不挠，这是一个民族的真气、正气、浩气和骨气，也就是一个民族的气节和气魄。贫血缺钙的民族，何以立足于世界？“晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟！”这正是中华民族艰难坎坷的历史进程的一种写照，也是作者美好的期待和祈愿。 亢（ ）奋 晦（ ）暗 蓦（ ）然 瞳（ ）仁 羁绊（ ） 冗（ ）杂 kàng mò huì tóng jī bàn rǒng 磅礴 páng bó（ ） 飞jiàn（ ） bó（ ）击 大chè（ ）大悟 溅 搏 彻 10 1.茂腾腾： 生命力旺盛，生机勃发的样子。 2.亢奋： 极度兴奋。 3.晦暗： 昏暗。这里是迷惘、糊涂的意思。 4.羁绊： 缠住不能脱身，束缚。 羁绊、牵绊辨析：两个词语都有“被束缚住”的意思。 牵绊：牵扯，纠缠使不能脱开。很多情况下指感情的牵 挂，如：他本想趁这个机会出国深造，可妻儿成了他的 牵绊。羁绊一般与情感无关。如：人生在世不能被名利 羁绊。 5.蓦然： 突然，猛然。 6.冗杂： 繁杂。 冗杂、冗长辨析：两个词语都有“繁多”的意思。“冗杂” 指繁杂，侧重于杂而乱，一般用于事务方面。如：他一直 忙于冗杂的事务。“冗长”指繁多而长，一般用于文章或 讲话。如：这番冗长的讲话使人听得昏昏欲睡。 7.戛然而止： 声音突然中止。 导思1.安塞腰鼓表演前，后生们有怎样的神情？突出了什么？ 导思2:在表演的过程中，文章从 哪几个角度描绘了安塞腰鼓？ 表演前 表演中 导思3. 表演结束后，周围是怎样的情景？ 表演后 导思4. 本文通过写安塞腰鼓，表达了作者怎样的情感？ 美好情感 关键词: 激昂豪放 请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。 《安塞腰鼓》朗读。 圈点要求 1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。 2.认为用得好的词语用方框。 3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。 4.有疑问的地方，用问号标注。 第二部分（5-27）： 第一部分（①—④）： 从五个角度赞美安塞腰鼓热烈、豪放的特点。 写打鼓前的寂静，为下文蓄势。 第三部分（28-30）： 写鼓声停止后，世界出奇地寂静。与文章开头照应，突出了安塞腰鼓的感染力。 【答案】此句为全文确立了基本的氛围和主要的精神走向，无论上下文怎样摇曳、生发、文采飞扬，都不会走得太远。文中此句每一次出现，都有新的感觉，新的内涵，安塞腰鼓是黄土高原的民间文化艺术，是黄土高原特有的地域文化现象，也是陕北人精神风貌的象征和符号。成片的高粱地是陕北独具特色的自然景观，以高粱地为背景，衬托后生朴实的形象，为下文后生们的表演作铺垫。 1. 文章开头为什么以高粱地为背景？ 【答案】运用比喻、排比两种修辞手法，把后生们比喻成“被强震不断击起的石头”，让人感觉安塞腰鼓表演时的磅礴的力量和疯狂的舞蹈如在眼前。腰鼓表演像骤雨、像旋风、像乱蛙、像火花、像斗虎，排比和比喻结合使用，让我们感受到鼓声的急促、舞步的活跃、身形的变幻、目光的闪射、舞姿的强健。安塞腰鼓骤响时的声、形、光、力震撼人心，气吞山河，这就是安塞腰鼓：壮阔、豪放、火烈！ 2. “百十个……斗虎一样，是强健的风姿。” 这几句话运用了什么修辞手法？有怎样的表达效果？ “这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。” 这句话运用了什么写作手法？有怎样的作用？ 3. 【答案】“冰冷”与“燥热”，“恬静