六年级下册科学教案-22 神奇的电磁铁｜粤教版

22 《神奇的电磁铁》 一、教学目标 （一）科学知识 1、知道电能产生磁。 2、探究电磁铁与磁铁的异同。 3、探究影响电磁铁磁性大小的因素。 4、了解电磁铁的应用。 5、学会制作电磁铁。 6、使学生初步学会设计加强电磁铁磁性的实验。 （二）能力培养 1、通过制作电磁铁的实验，培养学生的制作能力和探究能力。 2、通过探究电磁铁磁性大小的活动，培养学生设计实验的能力。 （三）情感态度价值观 1、在活动中培养乐于与人合作的精神。 2、乐于用学到的科学知识解决。 3、认识到科学是不断发展的，关心日常生活中的科技新产品、新事物。 二、教学重难点 培养学生的制作能力和实验能力；培养学生设计实验的兴趣和能力。 三、教学过程 （一）、情景导入 1、同学喜欢实验吗？展示磁铁吸起大头针，磁铁能自动吸起大头针，但能自动放下大头针吗？ 2、展示电磁起重机工作的视频 3、问题： 看了这视频后，什么能自动吸起铁，又能自动放下呢？ 4、电磁起重机的吸盘里到底有什么？出示电磁起重机的内部装置图片 5、目的： 导入课题。 板书：神奇的电磁铁 （二）、活动一：电磁起重机为什么能吸铁？ 模拟实验。 1、材料：干电池、导线、铁钉、大头钉等。 2、问题：模拟电磁起重机的内部的装置 3、制作：学生分组制作电磁起重机，并尝试用它吸起铁制的大头针。 4、交流：电磁起重机能吸铁的原因。 5、引导：老师指导学生缠绕导线的方法。 6、目的：知道电磁起重机通电后可产生磁性，所以可以吸铁。  （三）、活动二：让电磁起重机的“力气”更大 1、导入：有哪些办法能让电磁起重机的力气有多大？ 2、让学生猜想，小组讨论后完成猜想表 实验记录表（猜想） 猜一猜 电池节数不变，线圈匝数 ，“力气” 。 线圈匝数不变，电池节数 ，“力气” 。 线圈匝数、电池节数，同时 ，“力气” 。 说明：增大用“↑”表示，减少用“↓”表示，不变用“—”表示 3、猜想是否正确？用什么方法验证？（实验） （四）电磁铁磁力的大小与 导线的圈数 关系。 1、活动： 出示铁钉、电池、一盒大头针。在铁钉、电池都不变情况下，增加导线的圈数，能吸起多少大头针。 2、小组实验 探究影响电磁铁磁力大小的因素 小组号：_______记录员：________ 假 设 电磁铁磁力的大小与 导线的圈数 有关。 实验次数 圈数 铁钉 电池 吸引大头针的个数（单位：个） 1 （ ） 匝 一样 不变 2 （ ） 匝 一样 不变 结论： 在其他条件不变的情况下，线圈越多，磁力____.线圈越少，磁力______. （五）电磁铁磁力的大小与电池的节数关系。 1、活动： 出示铁钉、电池、一盒大头针。在铁钉、导线的圈数都不变情况下，增加电池的节数，能吸起多少大头针。 2、小组实验 探究影响电磁铁磁力大小的因素 小组号：_______记录员：________ 假 设 与电磁铁磁力的大小与电池的节数有关。 实验次数 电池 铁钉 线圈 吸引大头针的个数（单位：个） 1 ( ) 节 不变 一样 2 ( ) 节 不变 一样 结论： 在其他条件不变的情况下，电池节数（电流）越多，磁力____.电池节数（电流）越少，磁力______. 四、课堂小结 1、这节课我们研究了什么？ 神奇的电磁铁。 2、经过研究你们都发现了什么？ ①、电能产生磁。 ②、电磁铁的磁性有无可以控制。 ③、电磁铁的磁力大小与电池节数、绕线圈数…………都有关系。 五、板书 神奇的电磁铁 电 → 磁 电磁铁的磁性有无可以控制 电池节数 电磁铁的磁力大小 有关 绕线圈数 $