四年级上册科学教案-8 地球 月球和太阳-地球的自转｜沪教版

地球的自转 1、 教学目标 1. 通过模拟实验、推断，初步知道地球自西向东进行自转。 2. 通过模拟活动，知道太阳“东升西落”现象是由于地球自西向东自转的结果而且是周期性现象。 3. 初步学会用模拟的方法探究地球的自转情况。 4. 初步了解人类认识地球自转的科学史，激发对科学史的兴趣。 2、 教学重难点 （1） 教学重点 推断地球是自西向东自转的 突出重点的方法：利用各地城市日出时间的数据，在地球仪上用橡皮泥标出这些城市，通过模拟实验，推断出地球是自西向东自转的。 （2） 教学难点 推断太阳“东升西落”现象是由于地球自西向东自转的结果。 突破难点的方法：通过模拟游戏的观察和感受，结合ppt引导学生回忆物体间相互运动的关系，推断太阳的“东升西落”现象是由于地球自转方向造成的。 3、 教学准备 1． 学生实验器材：手电筒、地球仪、橡皮泥、小纸人 2． 演示实验器材：手电筒、电磁铁地球仪 3． 自制PPT课件 4、 教学过程 活动一 推断地球自转的方向 1、 通过模拟实验，推断地球自西向东自转。 2、 能根据一些现象或数据，合作完成模拟实验。 3、 能对模拟实验做出合理的解释。 学生活动 指导要点 设计说明 1． 观看视频 2． 交流：视频中的现象，并提出问题 3． 回答：为什么每天都有白天黑夜？ 4． 问题：地球朝哪个方向自转？ 5． 交流推测：地球自转方向有两种。 6． 问题：到底朝哪个方向自转是对的呢？你们有什么办法来证明？ 7． 讨论：设计实验，怎样利用这些数据证明地球自转方向？ 8． 小组模拟实验 9． 交流：实验结果。 10． 小结：地球的自转方向是自西向东的。 · 视频中的现象是白天黑夜，太阳东升西落 · 针对现象引导学生提问，学生提不出，老师引出本节课的两个主要问题：为什么每天都有白天黑夜？为什么每天看到的太阳总是东升西落？ · 复习前知，引出问题：地球朝哪个方向自转？ · 教师可以出示各地日出时间的数据，引导学生思考实验方法，以及实验步骤。教师出示实验要求，让学生进一步明确实验目的和要求。 · 学生首次推测不一定正确．教师不要轻易予以肯定或否定．鼓励学生多操作几次地球仪检验自己的判断。教师还可以提出地球由东向西转的假设，让学生操作尝试，看是否与真实事实一致。学会用辩证的方法来证实地球自转方向。 *呈现已有经验并导入。 * 唤醒二年级学习过的“白天与黑夜”的认识，引出对地球自转方向的思考。 * 让学生自由探索，引导发现新问题。 *让学生用已知的线索辩证地进行推理，进一步感受探究的快乐。同时体验通过分享，感受被认同和分享的快乐。 活动二 解释太阳的“东升西落” 活动目标： 1．通过模拟．初步知道太阳“东升西落”也是地球自西向东自转的结果。 2．初步具备通过模拟的方法探究事物周期性变化的能力。 学生活动 指导要点 设计说明 1． 回答：为什么每天看到的太阳总是“东升西落”？ 2． 游戏体验：几个学生手拉手围成一圈，按地球自转方向慢慢旋转，看圈外的纸灯笼的变化。 3． 交流：你们在游戏中发现了什么？ 4． 观看：ppt在运动的火车上 5． 地球仪模拟：太阳没动，地球在动。 6． 小结：太阳没有动，由于地球自西向东旋转．从地球上看．太阳是东升西落的。 7． 拓展：除了每天的白天黑夜，看到的太阳东升西落与地球的自西向东自转有关，还有哪些现象与地球自转方向有关，你知道吗？ · 学生可能回答不出来，引出游戏，让学生体验看到的太阳东升西落。 · 出示游戏规则，让学生更加清楚游戏目的。 · 对学生的发现，及时追问，理清自己的体验，当自己在逆时针转动时，灯笼应该是不动的，但我们感觉上看到的灯笼是朝另一个方向移动，与自己运动方向相反。 · 引导学生回忆三年级学习过的运动，在运动的火车上看外面风景，风景的运动和火车运动方向是相反的。 · 进一步引导学生结合地球仪，展开想像太阳“东升西落”的现象。 · 通过这个活动一定要让学生明确太阳的“东升西落”现象．不是太阳本身围绕地球在运动．只是地球自西向东自转的一种反映。 · 学生说不出来，可以作为课后的作业。 * 唤醒三年级学习过的“运动”的认识。 * 通过游戏，体验看到的太阳东升西落的现象。 * 培养良好的推理能力。 * 培养学生想象力，通过分析现象得出结论的能力。 * 培养学生保持对探究地球自转的兴趣。 活动三 了解地球自转科学史 活动目标： 1、 通过阅读，初步了解人类认识地球自转科学史。 2、 激发对科学史的兴趣。 学生活动 指导要点 设计说明 1. 问题思考：是谁第一个提出地球自转的呢？ 2. 阅读：哥白尼的资料 3. 问题：你从这段科学史中读出了什么？ 4. 交流 5. 问题：哥白尼提出的地球自转只是一种猜想，没有被