2020—2021学年苏教版选修1通用技术 3.2 逻辑门_教案1

《基本逻辑门电路》教案 教学设计说明： 基本门电路这一节是讨论数字电路的基础——门电路的逻辑关系和功能。本节课的设计思想主要是探究实验与理论实际相结合，培养学生科学探究能力，实践能力，自主学习能力。同时体现以学生为主的教育思想，培养学生的学习兴趣，以及学生实事求是和勇于探索的科学态度和科学精神。提高学生的科学素养和促进学生的发展。 一、教学目标与任务 1．教学目标描述（知识目标、过程与方法、能力目标、情感态度与价值观） 知识与技能：1.理解基本的逻辑关系：“与”关系、“或”关系、“非”关系。 2.掌握逻辑门电路及其逻辑功能表达方式。 过程与方法：以实验探索为主线，得出与、或、非门电路的输入和输出之间的逻辑真值关系。 情感态度与价值观：通过实验，培养学生科学的探究和团结协作的精神，激发学生学习这门课程的兴趣及热情。 2．教学内容与教学任务说明 本节课内容比较抽象，如果按以前的传统教学讲起来比较枯燥乏味，利用实验演示、参与教学、多媒体展示等，让学生在实验中不仅能把新知识与生活联系起来，并对此电路有深刻的印象通过实验，且由学生通过所看到的实验结果总结出逻辑关系，对激发学生的想像能力和探索精神，培养学生自主学习及协作学习的意识和能力有重要作用。 教学重点： 1、基本的逻辑关系：“与”关系、“或”关系、“非”关系。 2、三种逻辑门电路的工作原理及其逻辑功能。 教学难点： 基本逻辑门电路的逻辑功能。 二、学情特征分析 1、学生初步具有自主学习的能力，有着较强的表现欲望，能积极并有条理地发表个人观点。 2、学生通过前一章的学习，对二极管、三极管知识有了一定认识。 3、学生通过之前对电工基础的学习，对电路的理解与连接有一定认识，且具有一定的动手能力。 4、学生的合作学习的经验还不足，需要教师在一定程度上加以引导。 5、通过前一阶段的学习，学生对本次的学习内容、方法和要求已有初步的感性认识 。 三、教学活动组织 1．教法 1、引—激—归教学模式：给学生一个想象的空间，让学生参与教学。 2、参与教学法：多方面，多角度为学生搭建学习平台，体现学生为主体，教师为主导的地位，学生通过教师的指导结合自身的积极探索，用自己的实践去亲自感悟教学过程体现师生交流，积极互动。 3、多媒体教学：充分利用教学资料，使教学环境