[名校联盟]广东省东莞市寮步信义学校八年级物理下册《第六章 力和机械》教案（粤教沪科版，13份）

教材分析 1.在本节课的教学中，通过大量的生活实例或演示实验，让学生知道“力是物体对物体的作用”．能分析某一个力的施力物和受力物． 2.通过本节课的教学，通过生活实际分析、知道物体间力的作用是相互的．会解释简单的现象． 3.通过本节课的教学，通过大量的生活实例，归纳出“力的作用效果是改变物体的运动状态或引起物体的形变”． 4、.在本节课的教学中，通过大量的生活实例或演示实验，让学生知道“力是物体对物体的作用”．能分析某一个力的施力物和受力物． 5.通过本节课的教学，通过生活实际分析、知道物体间力的作用是相互的．会解释简单的现象． 6.通过本节课的教学，通过大量的生活实例，归纳出“力的作用效果是改变物体的运动状态或引起物体的形变”． 教学目标： 知识与技能：1、理解力是一个物体对另一个物体的作用． 2. 通过实验，知道物体间力的作用是相互的． 3.知道力的作用效果是改变物体的运动状态或引起物体的形变． 过程与方法：1、探究影响塑料尺形变的因素，能对问题进行猜想并进行实验研究。 2、从生活现象中获取知识并能用物理知识解决实际问题。 情感态度与价值观：1、激发用物理知识分析、解决实验问题的热情。 2、在学习的过程中体会合作与竞争。 教学重点：理解力的概念，能分析简单情况下的受力物体和施力物体．知道物体间力的作用的相互性 教学策略：通过实验探究、动画演示，得到结论再联系实际，巩固应用 说明：力的概念是力学中最重要的基本概念之一．力的概念是今后学习重力、摩擦力、压力、浮力的基础． 教学难点：力的认识 教学策略：通过具体的力，分析共同点，体现由具体到一般的原则。 说明：力的概念对初学者来说较抽象．学生对施力物、受力物的提法感到生疏；不会分析某个力的施力物和受力物．“物体对物体的作用”中的“作用”不易被理解． 本节课通过分析生活实例中的力，将抽象的概念具体化．通过力的作用效果（改变物体的运动状态或引起形变）来体现“力是物体对物体的作用”中的“作用”的含义． 教法指导 1.本节课的地位：力的概念是物理学的基本概念之一，是学习本章重力的基础，也是学习后面压力、摩擦力、压强、功的基础． 2.学生情况的分析：力对学生来说是很抽象的．一方面学生认识力时，不注意施力物和受力物．另一方面对力的相互性没有认识． 3.本节课可分为三部分讲授：力的概念；物体间力的作用是相互的；力的作用效果． 说明：由于学生对力的概念会感到抽象、陌生，需多举例或做演示实验，为学生建立起力的概念提供丰富的感性认识．在举例或做演示实验时，突出每个力的施力物、受力物；突出每个力的作用方式，以便为教师归纳、学生认识力的概念打基础． 学生对力的作用是相互的没有认识或认识不全面，也需多举实例，在举实例时，让学生明确相互的两个力的施力物及受力物，还应明确两个力的方向，及两个力方向的特点． 设计思路 通过对所学和几种特殊力的复习，引出力的一般性的分析，得出力是物体对物体的作用；分析具体图片中的力的施力物体和受力物体，通过对如何知道物体受力的疑问引出力的作用效果，改变物体的形状和改变物体的运动状态；通过对影响塑料尺形变的因素的探究，和推门的实验，引出力的三要素，即力的大小、方向、作用点；通过阅读了解力的示意图表示力的方法，并知道还可以用力的图示；通过对手压铅笔、磁铁小车运动等实验的研究，知道力的作用是相互的并能运用于实际生活，解决实际问题。阅读“高空王子“阿迪力，了解物理与生活、社会的紧密联系。 教学器材：长塑料尺、铅笔、小车、磁铁等。 教学过程： 一、.引入课题 让学生举出生活中“力”的例子． 教师指出：物理中“力”的含义与生活中“力”不尽相同． 本节课将讲什么是力． 二、.新课教学： （一）讲授力的概念 ①出示图片：人推车、人拉车、人提桶． 分析人推车、人拉车、人提桶三个力的施力物、受力物及作用的方式． ②举例：推土机推土、拖拉机拉犁、起重机的钢丝绳吊货物． 分别分析推土机推土、拖拉机拉犁、起重机的钢丝绳吊货物这三个力的施力物、受力物及作用方式． 由于人推车、人拉车、人提桶是学生熟悉的劳动，分析这三个力的施力物、受力物及作用方式学生易接受．进而举出三个机器对物体的力，学生由人对物体有力迁移到机器对物体有力，这种认识是自然的． 在此基础上，教师归纳出“力是物体对物体的作用”学生易接受． ③演示：磁铁吸引大头针实验．演示及分析实验，说明：不直接接触的物体间也可能有力的作用．目的是强调力必须是两物体间有作用．只要两个物体有“推”、“拉”、“压”、“提”、“吸”等方式的作用，不管它们是否接触，就有力． （二）力的作用的相互的 ①举例：手提水桶，手受向下的拉力；人穿旱冰鞋推墙，人后退．分析上述两实例表明：“一个物体对另一个物体有力