5 《雷雨》（教学设计）-2020-2021学年下学期高一语文同步精品课堂（统编版必修下册）

教学设计：子路、曾晳、冉有、公西华侍坐 5.《雷雨》教学设计 教材： 部编新教材 课时数：1-3 教学模块：第二单元 授课教师： 授课类型 戏剧阅读与赏析 戏剧阅读与写作 活动与交流 课题 雷雨 教学目标 （核心素养） 1. 语言建构与运用：了解和学习话剧台词、潜台词是如何揭示人物个性、推动情节发展的。 2. 思维发展与提升：戏剧里的人物，只有在“在清水里泡三次，在血水里洗三次，在碱水里煮三次”（极端环境下的激烈冲突），你才能彻底看清他们。想一想，课文里的人物处于怎样的极端环境？经历了哪些冲突？有没有让你彻底看清？ 3. 审美鉴赏与创造：戏剧创作为何要遵循冲突高度集中的“三一律”原则？这样的原则对于舞台表演艺术有哪些便利？对于剧作家又有哪些挑战？ 4. 文化理解与传承：现代话剧和“三一律”都是舶来品，但在影视艺术高度发展的今天，这些艺术形式已逐步走向成熟，青年学生们需要对话剧的“编、排、演”有个基本了解，才能更好地理解和欣赏这类作品。 教学重难点 1. 掌握现代话剧的基本要素。 2. 学习和理解话剧冲突高度集中的特点，台词和潜台词的丰富内涵，以及塑造人物个性的基本方法 学情及授课内容 概要 相比戏曲，高一学生更加喜欢话剧，但对于剧本的创作、剧情的编排和表演还比较陌生，因此可引导他们进行适当的沉浸式排演，理解作者的创作意图。 教学方式、资源 以讲授、讨论交流、课堂练习、情景编排等方式为主的课堂教学，也可适当穿插影视播放、点评讨论的教学方式。 SHAPE \* MERGEFORMAT （如何看待《雷雨》里的复杂关系？） 两个人，既是情人，又是负心汉和秦香莲；另外两个人，既是父子，又是资本家和工人；还有两个人，既是母子，又是恋人；再有两个人，既是兄妹，也是恋人……所有这些复杂的关系，竟然集中在两个家庭、两代人，一个公馆，一个昼夜，最后冲突总爆发，死的死，疯的疯，到底怎么回事呢？让我们走进