【精品导学】数学三年级下册3.1.1 整十数乘整十数及两位数乘整十数口算（含答案）青岛版

3.1.1 整十数乘整十数及两位数乘整十数口算 一、预习与质疑（课前学习区） （一）预习内容：P23-25 （二）预习时间：10分钟 （三）预习目标：学会整十数乘以整十数及两位数乘以整十数的口算方法，理解算理，并能正确进行口算。 （四）学习建议： 利用小棒来学习 （五）预习检测： 活动一：创设情境 ，提出问题 1.谈话引入 这节课老师和你们一起到美丽的市府大楼前去看一看那里的美景好不好？（好）出示信息窗1情境图： 请同学们仔细观察这幅图，从气球图中你发现了哪些信息？你能提出什么数学问题？ 请同学们仔细观察画面，你能知道哪些数学信息？ 学生口答，找出所有的数学信息 预设信息1： 。 预设信息2： 。 师追问：“根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？在小组里交流一下” 预设学生提出问题： 问题1：一共有多少个红气球？（板书） 问题2：一共有多少个蓝气球？（板书） …… （六）生成问题：通过预习和做检测题你还有哪些疑惑请写在下面。 二、落实与整合（课中学习区） 活动二、学习整十数乘整十数的口算。 出示问题，学生分组探究。 一共有多少个红气球？（板书） 一共有多少个蓝气球？（板书） 探究提示： ①怎样列算式？ ②与过去学过的算式一样吗？不一样在什么地方？ ③你想怎样算？ ⑤小组讨论交流，共有几种计算方法？ ⑥比较一下，你喜欢哪种方法？ 学生先自主列式、观察、探究口算方法。然后再小组合作交流自己的想法，教师主动参与到学生的讨论中，和学生一起分享讨论的过程。 活动三、汇报交流，评价质疑。 1.汇报交流红点1：两位数乘整十数的口算 （1）引导学生理解算理，掌握算法。 学生先说一说算式，教师随机板书：36×10= _____（个） 预设可能有以下几种不同的算法： 方法1： 质疑：你为什么这样算，能说给大家听听吗？ 一个因数不变另一个因数扩大10倍，积也扩大10倍。 方法2：10个 是100, 个 是300, 个 是360。 方法3：先算36×1=36 然后在36的后面添一个0 （2）课件集中展示，优化口算方法。 同学们想出了这么多的方法！我们来比较一下这么多的计算方法哪种更合理、更方便。 教师小结：这几种方法都可以，同学们可以根据自己的习惯进行选择。在计算整十数乘两位数时，先把两位数和整十数0前面的数相乘，然后在积的后面加0，这种方法更方便、快捷。 2.汇报交流红点2：整十数乘整十数的口算。 第二个问题你是怎么做的？谁愿意把你们小组的想法展示给大家。 预设： 学生口答算式，教师板书：30×20= ＿ （个） 方法一： 你为什么这样算，能说给大家听听吗？ （一个因数不变另一个因数扩大10倍，积也扩大10倍） 方法二：3×2=6 方法三：先算3×2=6 然后在6的后面 … 同学们想出了这么多的方法！每种方法都有各自的特点，我们来比较一下哪种更合理、更方便。 小结：这几种方法都可以，同学们可以根据自己的习惯进行选择。在口算整十数乘整十数乘法时，可以先把0前面的数字相乘，然后在所得的积后面添上被省略的0. 这种方法更快捷、更简便、也更准确。 3.质疑：比较36×10和30×20这两个算式有何不同？ 进一步加深理解：整十数乘整十数和两位数乘整十数的口算方法，让学生在比较中明白，“30×20”把两个因数十位上的数相乘，得出积后，再在积的末尾添上两个0。而“36×10”先用整十数0前面的数去乘。 3、 检测与反馈（课堂完成） 1、解决问题 2、 看图填数 四、课后互助区 1.学案整理：整理“课中学习去”后，交给学习小组内的同学互检。 2.构建知识网络 互帮互助： “我”认真阅读了你的学案，“我”有如下建议：________________________ “我”的签名：_____________ $