1.1 地球的宇宙环境 (教师用书)-【优化指导】2020-2021学年新教材高中地理必修第一册(人教版)

第一节　地球的宇宙环境 课程标准 核心素养 思维导图 运用资料,描述 地 球 所 处 的 宇 宙环境. １．通过对天体及天体系统的学习, 认识宇宙中物质的存在形式,培 养学生的地理实践能力. ２．通过对太阳系模式图的分析,认识 八大行星及其运动特征和结构特 征,理解地球是太阳系中的一颗普 通行星,培养综合思维能力. ３．通过对地球上存在生命物质条 件的学习,学会分析其他天体存 在生命物质的条件,培养综合思 维能力及人地协调观. [对应学生用书P１] 教材梳理 ◎􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 一、地球在宇宙中的位置 １．天体 (１)概念:宇宙间物质的存在形式. (２)常见类型:恒星、星云、行星、流星、彗星、卫星等. 天体 类型 组成 能否自 己发光 观察 视觉特点 成因 星云 气 体 和 尘 埃,主 要 物 质是氢 否 云雾状 由气体和尘埃组成,呈云 雾状 恒星 炽热 气 体, 主 要 物 质 是氢和氦 能 球状,明亮 闪烁　　 距离地球远,地球大气的 抖动 行星 岩 石、 气 体等 否 明亮不闪 烁,有明显 的位置移 动　　　 靠反射恒星的光而发亮, 距离地球近 卫星 岩石等 否 明亮不闪烁 靠反射恒星的光而发亮 流星 岩石等 否(与大 气摩擦形 成光迹) 在天空中 有一道明 亮的光迹 闯入地球大气层,与大气 摩擦发光 ◎ 双基自测…………………………… [判断正误] １．陨星是天体吗? (　　) 提示　×　陨星是地球表面的物质存在形 式,不是宇宙间的物质,故陨星不是天体. ２．因行星自身不能发光,所以我们在夜晚看 到的星星,皆为恒星. (　　) 提示　×　行星自身虽然不能发光,但是 可以反射恒星的光而发亮,所以夜晚我们 看到的星星也有可能是行星. ３．卫星围绕恒星旋转,行星围绕卫星旋转. (　　) 提示　×　卫星围绕行星旋转,行星围绕 恒星旋转. ４．八大行星的运行轨道几乎都位于同一平 面上. (　　) 提示　√　八大行星的运行轨道几乎是 在同一平面内的,具有很明显的共面性. ５．地球上存在适宜温度的原因是地球的质 量、体积适中. (　　) 提示　 ×　日地距离适中,地球公转和自 转周期适当,使地球上具有适宜的温度; 地球的质量、体积适中,使地球上具有适 合生物呼吸的大气. 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀪍 􀅰１􀅰 续表 天体 类型 组成 能否自 己发光 观察 视觉特点 成因 彗星 主 要 由 冰 物质组成 否 拖着长尾 (扫帚状) 冰物质升华,被太阳风吹 斥形成彗尾 提示　自然天体与人造天体的区别 自然天体是宇宙中自然形成的存在于地球大气以外的物体———如恒星、 行星、卫星、星云、彗星、流星、星际空间的气体和尘埃.人造天体是人类 制造进入太空的飞行物———如宇宙飞船、人造卫星、空间飞行器等.没有 发射的人造卫星、航天飞机、宇宙飞船等不能称为天体,在天空中飞行的 飞机、鸟类不能称为天体.也就是说地球上的物体成为天体的前提条件 就是要能克服地球的引力,在天空中自由地按自己的轨道围绕地球或其 他天体运行,否则就不是人造天体. ２．天体系统 (１)概念:运动中的天体相互吸引、相互绕转形成的系统. (２)级别:总星系 银河系 太阳系 地月系 其他行星系{ 其他恒星系{ 河外星系 ì î í ï ï ï ï (３)天体系统的组成 天体系统 组成 其他 总星系 银河系与河外星系 目前所知的最高一级天体系统, 是天文学家所说的可见宇宙 河外星系 银河系之外与 银河 系相 类似的天体系统 简称星系 银河系 太阳和千千万万颗恒星 组成的庞大恒星集团 太阳系与银河系中心的距离大 约为３万光年 太阳系 太阳、行星及其卫星、矮 行星、小行星、彗星、流星 体和行星际物质,太阳的 质量约占整个太阳系质 量的９９􀆰８６％ 地球是距离太阳较近的一颗行 星.日 地 平 均 距 离 为１􀆰５ 亿 千米 地月系 地球和月球 地球是地月系的中心天体,月球 是地球唯一的天然卫星,也是距 离地球最近的自然天体.地月 平均距离为３８􀆰４万千米 　提示　总星系不同于宇宙 总星系是我们所说的“可见宇宙”或“已知宇宙”,仅是宇宙的一部分.随 着人类探测手段的不断提高,总星系的范围是不断扩大的. 二、行星地球 １．八大行星的运动特征 运动特征 涵义 共面性 地球绕日公转的轨道面与其他行星的公转轨道几乎在同一 平面上 同向性 地球绕日公转的方向与