五年级道德与法治下册教案-5 建立良好的公共秩序-部编版

统编小学道德与法治五年级下册第二单元“公共生活靠大家”第2课 《建立良好的公共秩序》教学设计 【教材分析】 1.立足全套教材。在实际生活中，建立良好的公共秩序是经济社会健康发展的必要前提。纵观整套教材，相关主题从低段到中段最后到五下的《公共生活靠大家》。安排螺旋上升，逐层递进。生活范围不断扩展，内容程度逐渐加深，思维水平也不断提升。本课所在的单元承担着这个主题的公民意识和法治意识的价值引领，主要让学生懂得自觉遵守公共秩序，才能构建和谐有序的公共生活。它的成功教学，将进一步培养学生适应和参与社会能力奠定基础。 2.剖析单元教材。本单元共三课，遵循从认知到行为，从“共享共维护”到“共建”最后“共参与”的编写思路，引导学生形成对公共生活的整体了解，懂得爱护公共设施、维护公共利益，做到自觉遵守公共秩序，积极参与社会生活。第一、三课关注共享和共参与，第二课则聚焦共建。这一课教学旨在帮助学生了解和参与社会公共生活, 聚焦规则意识、责任意识。 3.比照平行教材。这一课内容在原先的浙教版和人教版中以分散式呈现。而在统编教材里，将内容进行整合和拓展，作为单列单元，凸显了它的重要性。 【学情分析】 初赛中我阐述了第一课时，其实本课真正的难点是在第二课时，让学生从个人、社会、国家的角度综合思考如何共建有序生活。经过深度钻研教材，我们对相关内容进行了整合，创设有感知，有参与，有思考的教学情境，在尊重学生认知经验的基础上推进教学。 1.洞察社会现象，正确研判学情。随着当代社会的发展，公共生活领域在不断扩大，也丰富了人们公共生活的内容和方式。五年级的学生越来越多地关注、关心公共生活。学生已经对公共空间、公共生活有一定的了解，但并不清楚公共秩序和公共生活的关系，树立规则意识不可少。也缺乏对共建有序生活的认知，形成对构建有序生活的综合认识不可少。更缺少全面观察、分析社会现象的能力，培养多角度分析问题、解决问题的能力不可少。本课需针对学生当下的生活实际和成长需求，勾连学生的现实生活和行为表现，引导学生树立自觉遵守公共秩序的意识，认识到构建有序和谐的公共生活人人有责。 2.做足课前调查，精准把握学情。课前以我校某班为调查对象，对学生可思可感的一些生活“原材料”进行了调查，生成了有效的教学资源，请看大屏幕。 课前调查数据显示：（1）教材精选的三个社会问题中，学生对“疫情防控问题”调查热情