2020-2021学年岳麓版高中历史选修1第12课俄国农奴制改革教学设计

教学设计 授课 课题 第12课 俄国农奴制改革 教学 背景 1. 教材分析： 本课上承选修一《俄国彼得一世的改革》，下启必修一《俄国十月社会主义革命》。是学生全面了解俄国历史不可或缺的一环。 2. 学生分析： 学生在学习过《俄国彼得一世的改革》和《俄国十月社会主义革命》后，再学习本课，已经初步了解了俄国的历史发展过程。本课价值在于：虽然彼得一世的改革将俄国引上了世界强国的轨道，但因其极力维护沙皇专制，强化了农奴制度。因此，从长时段历史来看，这为亚历山大二世的改革提供了对象。由于俄国农奴制改革的不彻底，证明：改革并不能从根本上解决俄国的社会矛盾，承担起使俄国发生翻天覆地变化的则是之后的“革命”。 3. 教学重难点： （1）俄国农奴制改革的背景、内容及其作用。 （2）俄国农奴制改革对于其近代化的影响。 4.教学方法： 以教师讲述和启发式教学为主。 5. 教学手段： 多媒体辅助教学。 教学 目标 1. 知识与能力： （1）了解俄国19世纪中叶的社会现状，认识俄国农奴制改革的必要性。 （2）概述俄国农奴制改革的内容，认识其进步性与局限性，并培养学生一分为二评价历史事件的能力。 （3）从1861年亚历山大二世的改革到1906年的斯托雷平的改革，使学生认识到俄国改革的艰巨性。 2.过程与方法： 按照俄国农奴制改革发生的背景、内容、评价（影响）来架构课堂主体内容，教材中的“克里木战争”和“日俄战争”、“斯托雷平改革”等内容，则将其放在背景或影响来加以介绍。 3. 情感态度与价值观： （1） 激发学生探究历史的兴趣。 （2） 培养学生学习历史的科学态度。 教学 预设 教学 环节 教师 活动 学生 活动 设计 意图 导入 朗读俄国诗人普希金抨击农奴制的诗歌。 使学生通过“时间+空间+关键提示语”来思考是哪一制度。 训练学生掌握历史学习的“三要素”（时间、空间和事件）能力。 背景 通过图片来使学生直观感受农奴制的特点。 使学生观看图片并思考：在农奴制下，农奴的生活现状是怎样的？ 引出下一背景：俄国发动克里木战争，是为了转移国内的阶级矛盾。 克里木战争以俄国的失败告终，证明：落后的农奴制度无法战胜先进的资本主义制度。 使学生认识到俄国的农奴制严重阻碍了资本主义的发展。 点明俄国农奴制改革发生的根本原因。 分析思想领域背