2020-2021学年湘教版高中地理选修3第2章第2节中国名景欣赏教案

中国名景欣赏教学设计 [教学目标] (一)知识与技能 1．在地图上指出我国的名山、溶洞、园林、石窟所在位置。 2．运用资料，描述我国著名旅游景区(名山、溶洞、园林、石窟)的景观特点。   3．针对某个具体的景观特点，从地理角度说明景观特点的形成原因。 4．结合实例，简述资源开发条件评价的基本内容。   (二)过程与方法 1．初步学会通过不同方法、运用多种手段，收集中国的名山、溶洞、园林、石窟信息，整理分析、总结归纳这些著名旅游景区的景观特点，培养学生收集材料、获取信息、综合分析处理问题的能力。 2．通过实例了解旅游资源开发条件评价的基本内容，在评价过程中培养学生理论联系实际的能力。 (三)情感态度与价值观 1．通过了解我国著名的风景名山、溶洞、圆林、石窟以及世界遗产的景观特点，感受中国的山川壮美、历史悠久、文化源远流长，从而激发学生热爱祖国的情感。 2．通过对中国名景的欣赏，培养学生感知发现美、鉴赏理解美的能力，陶冶学生美的情操，从热爱大自然升华到探究自然美的境界。 3．通过对旅游资源开发条件评价的基本内容的学习，增加学生爱护旅游设施，保护旅游环境的意识。 [教学重点] 1.了解中国各类名景的景观特征，并说明其形成原因。 [教学难点] 中国各类名景的景观特征，并说明形成原因。 新课导入：播放《航拍中国》先导片。——[1分19秒] 【教师讲述】你见过什么样的中国？是900万平方公里的辽阔？还是300万平方公里的澎拜？你又想去见识什么样的中国？是“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”的烟雨江南，还是“大漠孤烟直，长河落日圆”的塞外风光？是“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的秀丽庐山，还是“会当凌绝顶，一览众山小”的雄伟泰山？抑或是“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的炎炎夏日，还是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的寒冬腊月？——[播放课件——1分钟] 【教师讲述】面对如此美丽的中国，我也想去旅游了。马上就要暑假了，我们二中地理组的老师们想一起组团出去旅游，但是大家意见非常不一致，比如我的师父朱老师就想去看看中国大好山川河流；但是我就觉得我们是地理人，应该先去喀斯特地貌区看看中国的溶洞；女神胡老师就想在中国各种园林中走走，感受曾经古人曾经生活的地方；佛性青年王老师就想去看看中国的石窟艺术。我们很想每个地方都去，满足每个人的需求，但是世界那么大，钱