2020－2021学年部编版语文八年级下册第三单元课外古诗词诵读《式微》《望洞庭湖赠张丞相》教学设计

课外古诗词诵读二首 式微 望洞庭湖赠张丞相 教学目标：  1. 理解诗歌内容  2. 熟读成诵，体会诗歌所表达的意思和情感  3.学会赏析  重点：揣摩诗歌语言，品味诗意  难点：感受我国古代诗歌的独特魅力，提高诵读和欣赏的能力。   教学准备：多媒体 教学过程：  （一）式微  1、前面我们学习了《诗经》二首。今天我们要在前面的基础上学习第三单元后面的课外古诗诵读中的两首。在讲课前，我们先来复习下前面的知识。  2、多媒体出示《诗经》知识链接。《式微》出自《诗经.邶风》，是一首先秦时代的诗歌。 3、诵读课文，整体感知诗歌内容 式微《诗经·邶风》 式微式微，胡不归？  天黑了天黑了，为什么还不回家？ 微君之故，胡为乎中露？  如果不是为君主，何以还在露水中？ 式微式微，胡不归？  天黑了天黑了，为什么还不回家？ 微君之躬，胡为乎泥中？  如果不是为君主，何以还在泥浆中！  式微：天黑了。式：语气助词。微：昏暗。 微君：(如果)不是君主。微：(如果)不是。 中露：即露中，露水中。 躬：身体。 主旨内容  这是一首劳役者的悲歌，以咏叹的方式、质问的语气，直抒胸臆，堪称“饥者歌其食，芳者歌其事”的经典之作。  4、赏析点拨  重章换字，押韵和谐。体现了一唱三叹、余味无穷的特色。体现了《诗经》精巧凝 练的语言，兼有长短的句式，节奏感强。《式微》诗短短32个字，就包含了三言、四言和五言等多种变化，工整与灵活相整合，参差错落，能极力地表达主人公思想感情的起伏。而其句式的选择又是随着诗的内容和思想感情而灵活变化的，增强了诗的节奏感。总之，《式微》运用语言的艺术，非但韵律和谐优美，而且用词精巧。   （二）望洞庭胡赠张丞相  教学过程：  1、关于作者  孟浩然(689—740)，唐代著名诗人。襄阳(今属湖北)人，唐代诗人，世称“孟襄阳”。和王维齐名，并称“王孟”。代表作有《过故人庄》《春晓》等。  2、找出对“洞庭湖“具体描写的诗句，并引导学生用一个词概括： 八月湖水平——水平如镜、湖水平静 涵虚混太清——水天一色、水天相接 气蒸云梦泽——水气氤氲、水气迷漫 波撼岳阳城——湖水汹涌、波涛汹涌  3、以上是“望洞庭湖”的诗句，那么题目中“赠张丞相”表明什么？诗中有没有写到张丞相？  分析后四句的意思，能够认识到“垂钓者”暗指进入仕途的人，尤其是张丞相，“舟楫”隐喻仕途引见的途径。