六年级下册数学教案-7.1.1 数的认识丨苏教版

《数的认识》教案 教学目标 1．知识技能。 使学生比较系统地、牢固地掌握自然数、整数、小数的意义，以及它们之间的联系和区别，并掌握十进制计数和整数、小数的数位顺序。使学生能比较熟练地进行数的读写以及数的改写，能比较熟练地进行数的大小比较；使学生掌握因数、倍数、质数、合数、奇数和偶数的含义，掌握小数的基本性质，数形结合，发展数感，以及初步认识负数。 2．数学思考与问题解决。 经历自主回顾和整理相关知识的过程。 3．情感态度。 使学生体验数学知识之间的联系，培养学生数学思考的能力。 重点难点 重点：掌握整数与小数的意义，以及它们之间的联系，掌握十进制计数法、会读写数、改写数。 难点：小数的基本性质以及整数与小数之间的关系，知道小数点移动位置引起小数大小变化的规律。 教具准备 多媒体课件，小黑板。 教学过程 ―、结合实例，引导学生回忆数的意义。 1．回顾整数的意义。 （1）提出要求：举例说说，什么样的数是整数？（学生可能举：像0、1、2、3、4……这样的数是整数） 追问：一1、一2、一3…是整数吗？ 指出：一1、一2、一3，…“也是整数，不过它们是负整数。 进一步追问：像0、1、2、3、4……这样的整数又叫什么数？ ﹙自然数） 判断：下面的说法正确吗？ ①自然数都是整数。 ②整数就是自然数。 ③负数都比0小。 ④负数都是整数。 （2）提出要求：你能从个位起，把整数的数位有顺序地排列出来吗？ 学生动手排一排。 提问：个级包括哪几个数位？万级包括哪几个数位？亿级呢？每个数位上的计数单位分别是多少？相邻计数单位的进率是多少？ 填空：（ ）个千是一万；一亿里面有（ ）个千万；320000是由﹙ ﹚个万组成的；由49个万和49个一组成的数是﹙ ﹚。 （3）提出要求：你能想到哪些用整数表示信息的例子？在小组里和同学说一说。 学生小组活动后，组织全班交流。 设计意图：通过回忆和交流，帮助学生明确自然数、负数、小数、分数和百分数的意义，并引导学生从整体上理清概念的发展脉络，体会其相互联系。 2．回顾小数的意义。 （1）回想一下，什么样的数是小数？ （2）提问：小数有哪些性质和规律？（包括小数的性质以及小数点位置移动引起小数大小变化的规律） 应用小数的性质和规律可以解决哪些问题？ （3）指导完成“练习与实践”第5题。 先让学生各自填一填，再说说思考过程。 设计意图：突出小数点位置移动起小数