【新教材】第4课 望海潮 扬州慢 导学案—2020-2021学年高中语文部编版（2019）选择性必修下册

第4课 望海潮 学习目标： 语言建构与运用：了解有关词和作者的相关知识；学习铺叙的写法。 审美鉴赏与创造：感受词的意境美、情感美、音韵美。赏析以点带面，渲染烘托的艺术手法。 文化传承与理解：感受宋初杭州物阜民丰的盛景，培养对祖国山河的热爱之情。 课前预习： 关于词： 词的起源：兴于隋唐，盛行于宋，并在宋代发展到高峰。词即歌词，指可以和乐歌唱的诗体，词是诗的一种，所以又称“长短句”“诗余”“曲子词”“歌词”等。 词牌和标题：词牌是一首词的词调的名称，词的标题是词的主要内容的集中体现。 词的分类： 按字数可分为小令（58字以内）、中调（59—90字）长调（91字以上） 词的段落叫：阕或片 按作家的流派风格可分为豪放派和婉约派（豪放派的主要作家有苏轼、辛弃疾、岳飞等；婉约派的主要作家有柳永、秦观、李清照、周邦彦、姜夔等。 豪放派：题材广泛,内容丰富,气象宏大，意境雄浑,抒发豪情壮志。 婉约派：题材狭窄,多抒情,婉约缠绵细腻,语言含蓄,具有一种柔婉之美。多写个人遭遇或者男女恋情。 关于作者： 柳永(约987--约1053年)，北宋词人，原名三变，字耆卿，福建崇安人。流落于汴京、苏州、杭州等地，每到一地都流连于秦楼楚馆，为歌伎填词作曲。至54岁时方才考取进士，官屯田员外郎，世称柳屯田、柳郎中、柳七（排行第七）。为人放荡不羁，终身潦倒。其词铺叙刻画，情景交融，语言通俗，音律谐婉，在当时流传很广。柳永终客死襄阳，家无余财，群伎合金葬之南外 。 柳词从题材方面看，大体可分三类：写都市生活和风光；写男女间的恋情；写羁旅行役之苦。柳永词在当时流传很广，“凡有井水饮处，皆能歌柳词”。 字音： 参差 （ ） 绕堤沙（ ） 天堑（ ） 珠玑 （ ） 罗绮 （ ） 竞豪奢（ ） 重湖叠巘（ ） 羌管（ ） 千骑（ ） 乘醉（ ） 字词释义： 参差： 豪奢： 叠巘： 清嘉： 千骑： 异日： 1、 导入： 回忆以前学过的有关“杭州”的诗句。 2、 自读： “夸”什么？ ①这首词写的是杭州，哪两个词语最能体现杭州的特征？ ②上阕从哪些方面表现了杭州的这些特点？ ③词的下阕从哪些方面描写了杭州风貌？ 3、 反馈： 4、 探究： 1. 怎么“夸” 2. 谁来“夸” 5、 展示： 6、 精讲： 1.铺叙手法的运用 2.本词的主旨 7、 练习： 图片对应文本内容 八、作业： 1.运用本节课讲到的写景的手法，进行一段景物描写。 2.阅读下面这首宋词，完成9～10题。 八声甘州 柳　永 对潇潇暮雨洒江天，一番洗清秋。渐霜风凄紧，关河冷落，残照当楼。是处红衰翠减，苒苒物华休。惟有长江水，无语东流。　　不忍登高临远，望故乡渺邈，归思难收。叹年来踪迹，何事苦淹留？想佳人妆楼颙望，误几回、天际识归舟。争知我，倚阑干处，正恁凝愁！ 9.下列对本词的理解和分析，不正确的一项是(　　) A.这首词章法结构细密，写景、抒情融为一体，以铺叙见长。词中思乡怀人之意绪，展衍尽致。而白描手法，再加通俗的语言，将这复杂的思绪表达得明白如话。 B.这首传颂千古的名作，融写景、抒情为一体，通过描写羁旅行役之苦，表达了强烈的思归情绪，语浅而情深。 C.本词是柳永同类作品中艺术成就最高的一首，其中佳句“不减唐人高处”。 D.首句篇头点题。“倚阑干”，与“对”，与“当楼”，与“登高临远”，与“望”，与“叹”，与“想”，都相关联，相辉映。 10.“渐霜风凄紧”中的“渐”字在这首词中有何作用？请具体分析。 答案：D “首句篇头点题”错，应是“结句篇末点题”。 ①“渐”在这首词中起承上启下的作用。 ②“渐”字承上句而言，当此清秋复经雨涤，于是时光景物，遂又生一番变化。 ③同时又领起下文对于秋季景物变化的描写。 $第4课 扬州慢 【学习目标】 1.语言建构与运用：熟读成诵，体会该词的声韵之美； 2.审美鉴赏与创造：把握本词今昔对比、虚实相生的运用。 【课前预习】 1.知人论世： 姜夔(约1155—1209)，字尧章，号白石道人。饶州鄱阳(今江西鄱阳)人。后寓居武康(今浙江德清)，与白石洞天为邻。早年随父宦游，居汉阳。后过着游士式的生活，屡试不第，布衣终身。姜夔为人清高，不汲汲于功名，一生困顿；以诗词、音乐及书法与人交往，借此谋取生计。其词作或感慨时世、抒写恋情，或写景咏物、记述