三年级下册美术教案第8课 剪出成语故事｜沪教版

课题《剪剪成语故事》 教材：上教版小学美术教材 课时：2课时（本节为第1课时） 教学内容： 本课是上教版教材第六册第三单元中第三课的学习内容。在前两课《剪出来的动物》和《剪出来的人物》的基础上，本课主要根据成语故事构思画面，要能体现成语故事的主要内容，进一步学习造型简洁、夸张的剪纸艺术表现特点并注意景物间的自然连接。 学情分析： 本课主要通过根据成语故事设计主体人物动态的学习，借助参考资源、剪一剪自己熟悉的成语故事。降低了凭空想象创作的难度，使学生经历美术创作的过程，也为学生能够完成成语故事的剪纸作品提供了思维的方法和手段，同时也有利于引发学生继续创作剪纸艺术作品的兴趣。 教学目标： 知识与技能：进一步学习剪纸人物动态造型简洁夸张的方法，学习剪剪成语故事，学习剪纸的“连”的方法。 过程与方法：在观察、比较、分析及交流过程中，剪剪人物动态，并用剪纸的方法剪出成语故事。 情感、态度与价值观：感受剪纸艺术的独特魅力和创作快乐，增强对成语故事的理解。 教学重点：剪纸成语故事中人物动态的创作。 教学难点：主体形象的简洁夸张。 教学准备： 教具：示范所需的工具、范例、多媒体课件、剪刀、彩纸、铅笔等。 学具：铅笔、彩纸、剪刀等。 学习资源：课堂示范教具、成语故事剪纸范例、多媒体课件、视频资源、参考图片素材 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 欣 赏 与 导 入 一、欣赏剪纸成语微视频并互相交流。 1、 媒体出示剪纸成语故事《守株待兔》的微视频。 2、 揭示课题《剪剪成语故事》 1、观看剪纸成语故事《守株待兔》的微视频。 2、说说成语故事的名字。 3、说说印象深刻的一幅画面。 通过欣赏与交流，引导学生感受在进行成语故事的创作表现时要凸显主体形象。 夸 张 与 表 现 一、学习凸显主体形象的方法。 1、根据成语分析“主体物” 出示板书“主体物”。 以“揠苗助长”“闻鸡起舞”为例。 2、根据故事内容引出主体人物。 二、学习主体形象夸张的方法。 1、引导学生交流成语故事内容，演一演、摆一摆主体人物的动态。 2、对学生的人物动态进行反馈，明确学习重点——人物动作要夸张。 三、教师示范夸张的主体形象。 1、解释“成语”，总结古代人特征。 2、根据学生摆放的活动小人，用剪影的方式画出古代人物的外轮廓线。 3、夸张人物的表情