六年级下册科学教案设计（表格式）-3.3《达尔文与他的“进化论”》苏教版

3.达尔文和他的“进化论” 一、教材分析 教学目标（情感态度价值观、科学探究、科学知识） 科学探究： 1.能够对生物的进化、适应和灭绝现象做出合理的解释。 2.运用想象对未来人类的演化趋势做出合理的预测。 科学知识： 知道自然淘汰、物竞天择的道理。 情感、态度与价值观 体验到生物对环境的适应是十分奇妙的。 教学重点： 理解自然选择和人工选择的区别 教学难点：[来源:学#科#网Z#X#X#K] 如何看待寒武纪生命大爆发达尔文生命进化论的挑战 二、课前准备 教师： 红、黄、绿、黑四色豆子各20颗，相关课件。 学生： 查阅关于人类进化的相关资料。 三、教学过程（含课后活动） 教学环节 教师活动 学生活动 构思与调整 一、认识达尔文及他的进化论 1.谈话：你们知道达尔文吗？ 2.学生自学教材第32页关于达尔文的一段文字资料，完成活动记录的第一部分：达尔文的经典进化论的主要观点是什么？ 3.理解自然选择和人工选择，学生自学教材上的内容。 了解我们身边的自然选择。可用多媒体演示尺飞蛾的例子。 学生介绍课前收集的关于达尔文的知识 4.小结：生物不断的进化，是为了适应他们生存的环境。 5.学生试着用进化论的观点解释两种狐狸不同之处形成的原因。 二、认识人类在生物进化领域的研究仍在继续 1.谈话：近一百多年来，更的科家继达尔文之后仍在进行着生物进化现象的研究。随着新的考古证据的不断发现，达尔文的经典进化论也不断面临着挑战。 2.学生自学澄江生物群的相关资料，并完成实验记录的第二部分内容：达尔文经典进化论的哪一个观点受到挑战，证据是什么？ 3.提问：澄江生物化石群的发现是否就能证明达尔文的说法是错误的？ 4.小结 [来源:学。科。网] 学生交流 学生讨论[来源:Z*xx*k.Com] 三、拓展 1.课后收集关于恐龙灭绝原因的各种假设，做成手抄报，和综合实践活动结合起来，在班上交流。 板书设计 四、教学后记（反思） [来源:Z,xx,k.Com] $