第2课 原始的农耕生活 教学设计（赛课用）-2020-2021学年人教部编版七年级历史上册

课题：第2课 原始农耕生活 授课人: 授课班级: 七（3）班 授课时间： 课题：第二课 原始农耕生活 教学对象： 七年级 课时： 第 1 课时 提供者： 一、教学内容分析 本课通过对中国早期农业的发展及历史遗存特点的介绍，旨在使学生在了解先民生活状况的基础上，达到对祖国悠久历史的认同和尊重。 二、教学目标 知识与能力：了解河姆渡人、半坡居民的生活特点，原始农业的兴起及其重要意义。初步学习对具体历史资料进行归纳、概括、分析、比较，得出历史结论的历史思维方法。 过程与方法：观察历史文物图片，寻找其中较为明显的历史信息，初步分析、解释其中反映的历史特征，形成简单的历史结论。培养学生观察历史文物图片的基本技能和口头表达能力。 情感态度与价值观：感受创造出我国原始农耕文化的先民们的智慧，培养爱国主义情感；体会人类适应自然的艰辛。 三、学习者特征分析 七年级学生刚接触历史学科的学习，有着强烈的好奇心和求知欲。原始农耕时代距今久远，许多知识学生理解起来有一定的困难，需要在课堂中展示考古发现的图片或文字资料、灵活多样地组织材料进行教学，引导学生积极思考。 四、教学策略选择与设计 通过双边互动、合作探究，使学生在了解先民生活的基础上，深深感受创造出我国原始农耕文化的先民们的智慧，培养爱国主义情感；体会人类适应自然的艰辛。 五、教学重点及难点 教学重点：了解半坡、河姆渡原始居民的农耕生活及其特点。 教学难点：了解农业发展对中华文明产生的深远影响；知道考古发现是了解史前社会历史的重要依据。 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 回顾第一课所学习内容，提出问题： 我国境内已确认的最早的古人类是什么人？ 北京人的生活状况是怎样的？ 与北京人相比，山顶洞人的生活有哪些进步？ 回忆知识 复习旧知，巩固提高。 讲授新课 1.结合图片、引导学生回忆所学知识，提出问题：北京人、山顶洞人究竟是如何获得食物的呢？ 2.指出食物来源的不固定极大地限制了人类的发展。当人类成为食物的生产者时，人们的生活有了新的变化。 联系上节课所学内容，积极思考，回答问题。 培养学生观察历史文物图片的基本技能。 原始农业的发展 引导学生思考我们的祖先是如何发展农业的？为人类文明做出了哪些贡献。 思考问题，培养学生分析归纳问题的能力。 教师从