四年级下册科学教案 -6 电路｜沪教版

《简单电路》教学设计 【教学目标】 （一）过程与方法： 1．使用一节电池、2个小灯泡和几根导线，用不同的连接方法点亮。 2．观察、描述和记录小灯泡的连接方法和小灯泡被点亮的情况。 3．学会用简易的电器符号画简单电路图。 （二）情感态度价值观： 1．激发学生对电探究的兴趣，体会小灯泡被点亮时的快乐。 2．发展学生分析和解决问题的自信心。 【教材分析】 《简单电路》是这一单元的第三课。在前一课的学习中，学生通过自己的动手实验，已经学会了用1根导线和1节干电池点亮小灯泡，并在此基础上初步感知了电流在一个完整电路中的路径。这一课将在学生已有感知的基础上，利用小灯座和电池盒分别点亮1个和2个小灯泡，进一步了解电流的路径，并感知串并联的不同特点。 【教学重难点】 重点： 1．使用一节干电池、2个小灯泡和几根导线，用不同的连接方法点亮小灯泡。 2．用简易符号表示电路中的电池、小灯泡和导线。 3．分析电路的电流流向。 难点： 1．使用一节电池、2个小灯泡和几根导线，用不同的连接方法点亮小灯泡。 2．分析电路的电流流向。 【教学过程】 一、复习导入　 同学们，上节课我们用1根导线和1节干电池点亮小灯泡。出示实物连接图，在这个电路中电是从电池的正极流出，经过小灯泡的1个连接点、金属架、灯丝，从另一个连接点流出，再经过导线流回到电池的负极，今天我们将学习由更多元件组成的电路——简单电路。 【设计意图】这样的导入，目的有3个：第一，复习用1根导线和1节干电池点亮小灯泡；第二，强调电流在完整电路中的流动路径，让学生再次感知电流的存在，也为后面画出简单电路中的电流路径做好铺垫；第三，通过用手按住点亮小灯泡的麻烦，来引出本课的第一个重点内容：连接带灯座的电路。 二、教学过程 （一）、带灯座的电路 1．了解电池盒、小灯座的构造和安装 师：这是我们今天要认识的第一位新朋友——小灯座(出示小灯座)，这是我们今天要认识的第二位新朋友——电池盒。 请同学们从课桌里取出它们，边观察边讨论一下，小灯座和电池盒是由哪几部分组成的？ 对着实物分别讲解它们的构造。让学生分别指出它们有什么用？ 生：小灯座是用来固定小灯泡的，电池盒是用来放干电池的。 师：演示电池盒和小灯座的安装及接线。 在电池盒的两端各连接好一根导线，把电池安装在电池盒里。用连接好的两根导线的一端接触小灯泡，确认小灯泡能够发光。 想一想，为什么要先确认小灯泡能够发光呢？确保小灯泡没有坏。 2． 把小灯泡安装在小灯座上，再连接上导线。看看小灯泡亮了吗？ 【电池盒和小灯座的使用方法虽然不难，因此这个环节重要的是让学生进一步建构细致观察的思想，对于实验和观察中的细节问题不放松，从而培养严谨的科学习惯。】 3．连接带灯座的电路。 师：现在，就请大家利用小灯座和电池盒来点亮小灯泡吧。比比谁连得最快。 （生实验点亮小灯泡，师指导每组都点亮小灯泡） 师：都点亮了吗？表扬第几小组，做完实验后，取出了干电池。各小组都把小灯泡点亮了。（强调及时取出干电池，节约用电） 4．画简单的电路图 师：老师把同学们的连接实物图画了下来（ppt出示：连接实物图），请大家也来画一画自己小组的连接图吧。画在记录表1的方框中。 师：差不多了吗？同学们都画的很认真。你们觉得这样的画法方便吗？ 生：不方便。师：我也这样觉得。所以为了解决这个问题，科学家们想了一个办法，那就是画简单电路图。 师：这里就有简单电路图中的一些电器元件符号，（ppt出示灯泡，电源，导线） 【简单电路图中的小灯泡表示符号要和书中简单电路中的一致，因为书中的画法能更直观地让学生了解电在电路中的流动路径。】 师：在画简单电路图的时候，我们只需要把小灯泡，干电池用导线连接起来就可以了。 【提醒学生画导线时要做到直角、直线，用尺来画。】 展示学生的简单电路图，讲解其存在不足的地方，对于画得比较好给予表扬，同时利用简单电路图（如右图所示）讲解电是怎么在这个电路中流动。 师：1个小灯泡我们是点亮了，那么如果是2个小灯泡呢？能同时点亮吗？ （2） 、让更多的小灯泡亮起来 实验器材：2个小灯座，2个小灯泡，2节干电池，2个电池盒，4根导线 师：大家尝试把这些器材连接起来组成一个电路，使两个小灯泡同时亮起来。 在大家做实验前，老师有几个要求： 1．请把成功的连接方法用简单电路图画在记录纸的表3中。 2．画图时，导线尽量不要交叉。 3．试一试，有没有第二种方法可以同时点亮两个小灯泡？ 学生实验，教师巡视。 【教师在巡视时要指导学生有意识地通过电流的路径来连接出2种方法】 学生实验完成后，老师将学生的实物连接在讲台是演示实验，讲解、分析连接的方法。 总结两种不同连接方法的电流路径。（通俗讲：本课中的串联是1条路，并联是2条路） 我们不但点亮了一个小灯泡，还用多种方法让两个