2020-2021学年高二生物人教版选择性必修三1.2微生物的培养技术及应用第2课时学案

第2课时 微生物的选择培养和计数 课标内容要求 核心素养对接 1.举例说明通过调整培养基的配方可有目的地培养某种微生物。 2．概述稀释涂布平板法和显微镜计数法是测定微生物数量的常用方法。 1.生命观念：各类微生物都能适应其生活环境。 2．科学思维：根据微生物的代谢类型配制选择培养基。 3．科学探究：讨论土壤中分解尿素的细菌的分离与计数的方法。 探究一 自然界中微生物数量繁多，种类庞杂，要想从中分离出需要的特定微生物并不容易，尤其当要分离的微生物在混合菌群中不是优势种群时，更 难实现。那么我们又如何达成这一目标呢？ 创设情景：资料一：1973年，科学家从美国黄石国家公园的热泉中筛选出水生栖热菌，进而提取出耐高温的DNA聚合酶。 资料二：通过控制培养基的营养成分，使某种微生物能生长，其他微生物不能生长。如：利用只含有尿素一种氮源的培养基，可筛选出分解尿素的细菌 资料三：在完全培养基中加入某些化学物质，利用加入的化学物质对微生物产生的影响，抑制某些微生物，同时选择所需的微生物。如：加入青霉素可以分离出酵母菌和霉菌 （一）阅读以上资料，回答下列问题： 1． 筛选水生栖热菌的条件是什么？为什么这个条件能让水生栖热水脱颖而出？ 2.你还知道哪些条件能影响微生物的生存？ 3.这对在实验室中选择培养特定的微生物有什么启示？ 4.模型构建：选择培养基的概念： 思考：如果让你分离土壤中分解尿素的细菌，你应该怎么设计呢？ 1、你如何设计培养基将土壤稀释液中能分解尿素的细菌分离出来？培养基的配方该如何设计？ 2、该培养基与普通培养基有哪些共同点和不同点？ 合作探究二：如果想知道1g土壤中有多少能分解尿素的细菌，还需对土壤菌液进行稀释及科学的微生物数量测定方法---稀释涂布平板法。 （一）阅读P17完成以下问题; 1.你能简述稀释涂布平板法的操作步骤？并解释每一步操作的原因。 ① ②