第7课　辽、西夏与北宋的并立（教案）-2020-2021学年七下历史一站式备课包（教案+教学课件+检测）

第7课　辽、西夏与北宋的并立 一、知识与技能 通过本课的学习，使学生了解少数民族政权辽、西夏的建立；辽宋战争和澶渊之盟，宋夏和战等民族政权之间和战的史实。 二、过程与方法 1、通过地图从空间上强化学生对民族政权统治区域的掌握。 2、通过列表归纳的方法帮助学生理清各民族政权建立的基本情况。 3、结合课本，组织学生辩论澶渊之盟的作用。 三、情感、态度与价值观 1、了解各少数民族的兴起和政权建立的过程。 2、通过学习民族战争，对战争性质形成正确的认识，不能用异族、侵略的说法，只能从正义和非正义的角度来分析，树立正确的民族观，即中国历史上所出现的任何民族都属于中华民族的组成部分，从而正确地看待历史上的民族关系。 重点：契丹族和党项族的兴起；辽与北宋的和战；澶渊之盟。 难点：辽与北宋的和战；评价澶渊之盟。 【导入新课】 [多媒体展示四幅图片] 师：隋、唐疆域图；《五代十国后期形势图》《辽、北宋、西夏形势图》，让学生观察图片发现中国这一时期总的形势有什么变化？ 生：讨论、回答。 师：介绍唐末的藩镇割据，以及唐朝灭亡后中国历史进入五代十国分裂动荡时期的情形，在这一时期后，我国先后出现了辽、宋、夏、金多个政权并立的局面。 【内容探究】 一、契丹族与党项族 师：结合P34“相关史事”中诗句“行营到处即为家，一卓穹庐数乘车。千里山川无土著，四时畋猎是生涯”与图《契丹人引马图》，或介绍关于契丹族起源的美丽传说。让学生从诗、图、故事的描述中了解这个民族的生活情景，对契丹有一个感性认识。 师：隋唐时期，游牧在北方的契丹族与汉族的经济、文化联系日益密切。唐朝末年，北方汉人纷纷避乱，北出长城，带去了中原先进的生产技术和生活方式。到9世纪后期，契丹已经有了农耕、冶铁和纺织等产业，并开始建筑房屋、城邑。10世纪初，契丹族首领耶律阿保机统一契丹各部，建立政权(契丹或辽)，定都上京临潢府。 师：对课本插图组织学生讨论：“契丹货币”和“契丹文字”说明了什么？(增强学生的感性认识) 师总结：“契丹货币”反映了契丹族经济的发展；“契丹文字”是学习汉文化的重要成果。说明契丹族的文明发展程度。 师：生活在我国西北地区的党项族，原属羌族的一支。唐朝时集中到甘肃、陕西一带，与中原文化的接触渐多，社会生产有所发展。11世纪前期，党项族首领元昊称大夏皇帝，定都兴庆府，史称西夏。元昊仿效唐宋制度，订立官制、军制和法律，并鼓励垦荒，发展农牧经济，还创制了西夏文字。西夏文字是怎么创制的？有什么意义？ 师总结：西夏文字是学习了汉字的方块字形、采用了汉字的笔画创制的，是民族交融、少数民族发展进步的重要体现。 二、辽与北宋的和战 师：讲述辽与北宋的关系。 学： ①辽占领燕云十六州，从此与中原王朝的冲突加剧。②宋太祖晚期，北宋与辽保持友好关系，双方互通使节。③宋太宗即位后，向辽发动数次战争遭到失败，只好采取防御政策。 师：让学生讲述“澶州之战”。通过历史故事了解辽攻宋的目的(掠夺、扩大领地)、了解寇准主战具有反掠夺的正义性以及宋真宗的懦弱、妥协，知道宋朝是在有利的形势下订立了“澶渊之盟”。澶渊之盟的内容是什么？ 生：回答。 师总结：1004年，辽军大规模地进攻北宋，寇准主战，宋军在澶州打败辽军。1005年，宋、辽议和——澶渊之盟。 师：组织学生讨论：谈谈你对“澶渊之盟”的看法，我们该如何评价“澶渊之盟”？教师通过一些问题引导学生得出正确认识，从而作出客观的评价，如：当时辽宋为什么会议和？ 生：辽军事上的失败和北宋的软弱。 师：北宋政府每年送给辽岁币产生了什么后果？ 生：加重了人民的负担。 师：签订了盟约，基本不打仗了，对双方有什么好处？ 生：维持和平的局面，有利于保障双方人民的生命财产，有利于社会的进步与发展。 师总结：澶渊之盟是在辽宋双方实力相对平衡的情况下互相妥协的产物。对辽来说，澶渊之盟不仅使辽兵安然脱险，还获得了战场上本来得不到的东西——“岁币”。对于北宋来说，澶渊之盟是一个屈辱的和约，“岁币”成为北宋人民的沉重负担。 三、西夏与北宋的关系 师：组织学生阅读，讨论归纳问题：西夏和北宋达成议和的原因是什么？有什么影响？ 生：宋夏之间长期的战争，双方损失都很大，既消耗了国力，也违背了双方人民的意愿。在这种情况下，双方达成和议。宋夏议和的影响：议和后，宋夏边界贸易兴旺。 【课堂小结】 中国是一个多民族的国家，历史上少数民族建立过很多政权，少数民族同汉族政权之间有战争也有和平，但和平是主流，对双方都有好处。中华民族正是在不断地民族交往、融合中发展壮大起来的。民族间的战争是兄弟之间的事情，不同于异族的侵略。 教学至此，请使用学案同步训练部分。 $