河北省邢台市南宫中学2020-2021学年高二下学期（3月）入学检测语文试题（扫描版）

 语文参考答案 1．D【解析】A项，材料1第二段原文说“这种以‘述’为‘作’的精神，被后世儒学传之永久”，并非“都”“发展”。B项，材料二开头一段原文仅仅对“述”的古今含义做了客观摘录，并未说古代的含义被现代含义“所取代”。C项，材料二第二段在对《中庸》中这句话的分析阐述时只是说“述’表达了‘孝’的德性”，但这句话并不包含这两者“统一”的意思。 2．B【解析】“三年之丧”是古代礼制，早于孔子，只是孔子对这一礼制作出了相应的解释，并非是他提出来的。 3．C【解析】要正确选出支撑材料二主要观点的语句，首先要明确材料二的主要观点。阅读材料二不难发现，这段材料主要是就孔子的“孝”展开论述的，而论述的中心就是延续文化传统和历史传承。因此，该题提供的四个选项只有C项可以作为这一论点的论据。A项，强调要拥有真理；B项，表达对天地自然的敬畏；D项，只是就孝顺父母宗亲而言的。 4．①紧紧围绕中心论点展开论述，主要以孔子的言行为论据；②采用递进式的论证结构，层层深入，逻辑严密；③论证综合运用了多种论证方法，如引证法、例证法、类比论证等。   评分标准：答出1点给1分，答出两点给2分，答出3点给4分。如第①点只答出“主要以孔子的言行为论据”，第②点只答出“递进式的论证结构，也算对；第③点必须答出具体的论证方法，答出两种方法也可，但必须包含“类比论证”，否则不给分。如有其他答案，只要言之成理，也可酌情给分。 5．①”述而不作”有其积极的一面，孔子向弟子们解释古代文化遗产，对文化经典的传承以及要求学生熟背文化经典都是值得提倡和继承的；②但教学中偏重继承，限制学生探索未知的兴趣和创新精神，又有局限性。   评分标准：答出一点给3分，答出两点得6分。两点必须是从“积极”和“局限”两个方面来回答。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，也可酌情给分。 6．A【解析】本题考查对文章内容的理解。B项，迭戈·托雷的信并没有约定好拜访时间。C项，“故意拖延”于文无据，“情绪不佳”并无明确的原因。D项，没有嘲笑和讽刺。 7．C【解析】本题考查对文章艺术手法的分析鉴赏。C项，没有虚实互衬，都是实写。 8．①没有照片，“我”不认识诗人，使得误会有发生的合理性；②摇了多次门铃无人应答，递上名片后，长时间的等待，说明主人事先并不知晓有人前来拜访；③住所破败而寒酸，盘碟低劣破旧，说明主人的社会地位并不高，不太可能是闻名遐迩的诗人；④桌上的报纸是半个月前的，墙上的绘画画艺拙劣，说明主人不太可能是一位有知识的人。（找到1处1分，分析1分；找到2处并加以分析即可得满分） 【解析】本题考查分析小说的情节结构，主要考查情节安排的技巧。小说的结局出人意料，如果前文没有暗示，转折便不甚合理了。如果有照片，“我”便不会认错人，也就没有了后文的内容。所以作者设置为没有照片，这才使得后文的误会变得合理。其他几处可以以此类推。 9．渲染：①开篇写年轻时读诗的感受，突出“我”对“诗人”的着迷；②等待会见时，“我”对“诗人”的处境做出种种联想；③初见时，对“诗人”外貌的描写，突出“我”对“诗人”的迷恋；④开口打招呼前，“我”激动的心情以及心中对他的赞美。 作用：反复强调“我”对诗人的迷恋和崇拜；为结尾处的转折蓄势，突出了文章的戏剧效果。 （渲染一条1分，共4分；作用一条1分，共2分） 【解析】本题考查分析作品的表现手法及其作用。抓住“我”对“诗人”的“崇拜之情”来分析即可。分析时，要抓住“我”的言行，分析言行背后的心理因素和情感倾向。 二、古代诗文阅读（35分） 10．C(正确标点是：其人好谋而不达事情，自昔建勋幽州，志望无限。文钦勇而无算。今大军出其不意，江淮之卒锐而不能固，深沟高垒以挫其气，此亚夫之长也） 11．C(“祭祀祖先”错，与《荆轲刺秦王》“既祖，取道”中的“祖”意义相同，指祭祀路神） 12．D(“亲自交还印绶”错，原文“遣息称上送印绶”） 13．(1)景帝对王肃说：“只是没见到郑袤感到很遗憾。”王肃把景帝的话告诉了郑袤，郑袤亲自驾车追赶上景帝。（4分。“恨”“以”“自舆”各1分，句意1分） （2)等到晋武帝登基，郑袤晋升爵位为侯。虽然他卧病十多年，但当时的贤士都争相推荐他。（4分。“践祚”“寝疾”“并相”各1分，句意1分） 14．①郑表认为魏讽必败，劝告任览远离魏讽；②郑袤前后多次荐举贤才，他荐举的人后来大多都官至高位，名望很高。（共3分。第一点1分，第二点2分，意思对即可） 附：文言文参考译文 郑袤，字林叔，荥阳开封人。郑袤年少丧父，为人清白正直。当时济阴人魏讽做相国掾。魏讽在当时名声显赫，和郑袤同一郡县的任览与魏讽结交。郑袤认为魏讽为奸诈之辈，终究会带来灾祸，劝说任览远离他。等到魏讽落败，谈论的人都称赞郑袤。魏武帝当初分封他的儿子们为侯，精心挑选门客，郑袤与徐干都做了临淄侯文学。