六年级上册语文 教学设计与反思 17.盼 （部编版）

第五单元 成长的快乐 第16课 盼 【设计依据与构思】 《盼》这篇课文的作者是当代著名女作家铁凝。课文讲的是妈妈给“我”买了一件新雨衣，从那以后“我”每天都在盼下雨。有一天放学后，终于掉了雨点儿，“我”想出了各种借口想穿上雨衣到街上去，都被妈妈识破，未能如愿。第二天，“我”背着书包上街突然掉下了雨点儿，“我”高兴地跑回家，理直气壮地让妈妈帮“我”穿上了新雨衣，走在街上，滴答的雨滴让“我”美美的。 教学时，从生活阅历入手，在板书课题、齐读课题后，打开话题：你有过这样的生活体验吗？学生的思路一下子被打开，有的盼望得到奖品，有的盼望远在外地打工的父母回来，有的盼望自己的弟弟或妹妹赶快来到世上……总之，学生参与度特别高。接着导入课文的学习。在初读感知时，让学生带着问题读书，培养问题意识。在找到“盼”的起因、经过、心理变化、结果后，抓住关键词句总结了课文主要内容。接着聚焦“我”盼下雨的心理变化，让学生默读标画具体的语言文字，在旁白处写一写自己的感受，留下阅读的痕迹。在班内交流时，让学生抓住具体的句子体会“我”的心理变化，从而感受文本的童真童趣，达到心灵相通的境界。再通过走进人物内心，用心揣摩，真切地感受那份童心、那份可爱，有效地使语文的教学更生活化、简单化，让学生在获得阅读体验、情感体验的同时，积累丰富的语言材料，为书面的表达奠定良好的基础。 【教材分析】 《盼》这篇课文用生动、准确的语言，恰如其分地表达了想要穿上雨衣的“我”对雨天的渴盼，穿着雨衣在雨中行走的快乐，为我们呈现了一幅美好的童年的画面。文中的“我”的心理变化更贴近学生，为学生进行细腻的心理描写以及书面表达提供了很好的范例。 【教学目标】 1. 认识并会写“袖”“篷”等13个生字。能正确读写“斗篷”“情况”等13个词语。   2. 正确、流利、有感情地朗读课文。 3.把握全文感情主线，理清主人公的心理变化过程。  4.了解课文写了哪些事例，体会课文是如何把心理活动写具体、写生动的。  【教学重难点】 1.把握全文感情主线，理清主人公的心理变化过程。  2.了解课文写了哪些事例，体会课文是如何把心理活动写具体、写生动的。  【课时安排】 2课时。 　　 【课前准备】 学生：完成课前自主学习任务单，朗读课文，理解内容，读中感受。 教师：准备自主学习任务单、课件。 自主学习任务单