二年级上册语文 教学设计与反思 课文16.朱德的扁担 （部编版）

第六单元  伟人  第十六课  朱德的扁担    设计依据与构思 语文素养的培养应该摆脱应试教育的条框，根据学生的实际情况进行灵活的教育，要让学生受到高尚情操和趣味的熏陶，在实际的教学过程中提升学生的语文素养。在教学中启发学生借助教材展开想象，并通过换位思考，体验人物内心，从吸收至倾吐，发展学生的语言，拓展学生的思维，从而切实提高学生的认识，指导他们的生活。 《朱德的扁担》一文讲的是井冈山斗争时期，为了粉碎敌人对根据地的经济封锁和对红军的第三次“围剿”，朱德同志以身作则，和红军战士同甘共苦挑粮上山的事。学生由于年龄较小，阅读量较少，对这段历史比较陌生，对朱德这个人也了解很少，课堂上教师要注意适当补充相关的资料，引导学生借助资料理解课文。课文字里行间充满着红军官兵深厚的情意，适合学生朗读。要指导学生有感情朗读，在读中感悟、体会朱德与战士同甘共苦的品质及战士们对他的敬爱之情。 在教学中，抓住学生的好奇心理，根据课文内容巧妙设计问题，吸引学生注意力，引导学生用心思考。 课时安排：1课时。 教材分析 《朱德的扁担》讲的是在1928年，红军初建时期，在国民党竭力“围剿”的特定环境下，广大红军战士在毛泽东、朱德的领导下为了坚守井冈山革命根据地，粉碎敌人的阴谋而到茅坪去挑粮食的故事。全文没有一句对话，但却真实的反映了革命队伍中官兵互敬互爱，同甘共苦的场面。课文不仅让我们看到了一位以身作则、吃苦在前的红军指挥官的形象，而且通过细腻的心理描写，表现出了革命战士对朱德的敬爱之情。 《朱德的扁担》讲述的是朱德同志领导红军战士为了坚守井冈山革命根据地，粉碎敌人的围攻，一起到山高路陡、距离几十里外的茅坪挑粮的故事。课文以“朱德的扁担”作为题目，用简洁平实的语言，通过对人物行动和心理的描写，既展现了一位以身作则、吃苦在前的红军指挥官形象，也表现了战士们对朱德同志的关心、敬爱之情。 这篇课文共四个自然段。第一自然段用简洁的语言揭示当时的背景和形势：朱德同志带领的队伍和毛泽东同志带领的队伍在井冈山会师，红军在山上，山下不远处就是敌人；第二自然段主要讲为了巩固井冈山根据地需要储备足够的粮食，红军战士们争着到遥远的茅坪去挑粮；第三自然段讲述了朱德同志和战士们一道儿挑粮，战士们心疼他，就藏起了他的扁担，他却又找来一根，写上“朱德的扁担”，这是全文的重点段；第四自然段讲战士们越发