一年级上册语文 教学设计与反思 识字4.日月水火 （部编版）

4. 日 月 水 火 设计依据与构思： 本文呈现了生活中常见的8个象形字，每个字用图文结合的方法，解释了象形字观物取象、以像示意的特点。通过图片与汉字的对照方式来识记字形便于学生理解字意，识记字形，初步了解象形字的造字方法，感受古人造字的智慧。 依据本课的特点，在上课伊始，先用仓颉造字的故事激发学生的学习兴趣，让学生了解什么是象形字，再出示本课的象形文字，让学生认识这些文字之后组词造句，加深理解。 因此，本教学设计突出以下特点：第一，在趣味故事中引导学生了解汉字的起源，认识象形字；第二，在了解象形字构字特点的基础上，引导学生将学习兴趣转化为探究动力，推动学生自主探究活动的开展，从而发现构字的规律，产生识字的兴趣。 课时安排： 2课时 教材分析： 本课采用通过象形字识字的方法，让学生感受汉字文化的内涵，激发学生识字的兴趣。象形字的构字方法是通过描绘物体的轮廓突出物体的特征。作为原始的造字方法，象形字对了解和识记现今使用的汉字有重大意义。 ▍教学目标 1.会认“日、月、水、火、山、石、田、禾”8个生字，会写“日、田、禾、火”4个字，认识捺、点2种笔画。 2.了解汉字的演变过程，认清字形，理解字义，初步学会字理识字，培养识字能力。 3.感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣，激发学习汉字的兴趣，增强热爱祖国语言文字的思想感情。 ▍教学重、难点 1.会认“日、月、水、火、山、石、田、禾”8个生字，会写“日、田、禾、火”4个字。 2.感悟汉字的形象性，体会古老汉字的美，激发学生学习汉字的乐趣。 教学准备： 学生准备：完成课前自主学习任务单。 教师准备：生字卡片、多媒体课件、自主学习任务单。 任务与要求： 1.会认“日、月、水、火、山、石、田、禾”8个生字，会写“日、田、禾、火”4个字。 2.比一比，组词语。 日(　　) 田(　　) 目(　　) 口(　　) 禾(　　) 火(　　) 木(　　) 人(　　) 答案：日出；田地；目光；口号；禾苗；大火；树木；人们。 3.写出汉字的笔画名称。 “火”字的第二笔是__________。 “目”字的第三笔是__________。 “田”字的第四笔是_________。 答案：点；横；竖。 4.学生观察图画，自由猜测，完成教材第12页的“猜一猜，连一连”。 教学流程及分析： 第一课时 ▍流程一：故事激趣，导入新课