一年级上册语文 教学设计与反思 识字1.天地人 （部编版）

1.天 地 人 设计依据与构思： 《天地人》是识字单元的第一课，也是学生正式学习语文的首课。全课只有6个字，分别是“天、地、人”和“你、我、他”。本课的插图是现代画家傅抱石的国画作品《一望大江开》，寥寥几笔，绘出了万千意象，隐含着“天、地、人”三者之间的关系。 依据部编版教材的编排理念和这篇课文所处的位置，上课伊始检查学生在入学后从课本上知道了什么，意在引导学生要养成善于倾听和善于准确识记的好习惯。通过“我爱学语文”话题导入新课，让学生知道识字是学好语文的基础，从而开启第一课识字教学。从认知的角度上，告诉学生识字课是课文的一种，序号后面的内容叫做课题，本文的内容共安排了两行。从习惯的培养角度上，引导学生要学会读，学会想一想，学会联系生活储备来识字，做生活的有心人，在生活中要自主识字。从学习的形式上，让学生注重充分的朗读，同桌之间的相互学习、互帮互助，小组内的合作交流；注重小游戏，从而激发学生识字的兴趣，让其在“我说你做”等环节中，既动口，又动手，培养灵敏的反应；注重图片、插图、生活储备结合促进学生准确识记生字，在交流中学会用生字，为以后的书面表达做好铺垫。随着课堂教学的深入，也时常贯穿常规教学，让学生注意听口令，上课时坐姿要端正。 课时安排： 1课时。 教材分析： 本课“天、地、人”是构成世界的三大要素，“你、我、他”是“人”的三个代称。“天、地、人”三个字，学生较为熟悉，“你、我、他”是“人”的代称，其中，“你”“他”都有单人旁，“他”“地”都有“也”字。 ▍教学目标 1. 运用已有学习基础和在生活中识字的方法，认识“天、地、人、你、我、他”6个生字。 2. 在儿歌、游戏等各种形式的复现中进一步巩固所学生字，理解字义，对在生活中识字产生初步的兴趣。 3. 了解中华传统文化中的“天、地、人”被称为“三才之道”，从字体演变图中了解“天、地、人”字体的本义。 4. 在学习、游戏的过程中，学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。 ▍教学重、难点 1.认识“天、地、人、你、我、他”这6个生字。 2.对识字感兴趣，乐于在生活中认识更多的生字。 3.在识字的过程中，了解中华传统文化。 教学准备： 学生准备：完成课前自主学习任务单。 教师准备：生字卡片、多媒体课件、自主学习任务单。 任务与要求： 1.听录音，听认六个生字。 天 地 人 你 我 他 2.向家长请教，认读