四年级下册科学表格式教案-2.4《电路出故障了》教科版（含教学反思）

教科版科学四年级下2.4《电路出故障了》教学设计 课题 电路出故障了 单元 2 学科 科学 年级 4 教材分析 《电路出故障了》是教科版四下第二单元的第四课。在教师的引导下，学生将经历发现问题、 分析问题和解决问题的一系列实践活动，发展学生解决问题的能力。本节课从“小灯泡不亮”这一问题入手，引导学生分析整理可能造成小灯泡不亮的各种原因，并学习新的方法来检测电路——制作一个电路检测器。教材主要开展两个活动。一是分析电路故障的原因有哪些，二是学做电路检测器，并经历一个检测和完善电路的过程，强调的是问题解决的技能 学情分析 前三节课的学习中，学生已经初步建立了电路的概念。同时，四年级的学生已经具备一定的自主探究能力，可以制定并实施简单的实验设计。因此，让他们来讨论小灯泡不亮的情况，经历发现问题、分析问题和解决问题的一系列实践活动，有利于发展学生解决问题的能力。 学习 目标 1、科学概念 （1）知道利用电来点亮小灯泡需要一个完整的电路。 （2）知道电路出故障了，电流就会中断。 2、过程与方法 （1）会制作一个电路检测器检测电路故障 （2）应用电路检测器检测并排除电路中的故障 3、情感态度价值观 培养尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与交流的精神。 重点 用一种新的方法来检测电路——做一个“电路检测器”，体验科学的检测手段将使我们更为迅速地解决问题 难点 应用电路检测器检测并排除电路中的故障。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1、在这个简单的电路中，小灯泡为什么会亮？ 明确： 电流从电池的正极经导线流出，通过小灯泡，回到电池的负极，形成一个完整的回路，小灯泡就会亮起来。 2、这个电路中的小灯泡为什么不亮？ 明确： 如果小灯泡不亮，一定是电路出故障了，电流中断了。 回答 回答 聚焦问题，创设问题情境 讲授新课 一、探究 （一）故障排查 1、电路可能出现怎样的故障？如何进行检测？把我们的想法都记录下来。 提示： 先组内交流，再向班级汇报，不要重复别组想法。 2、电路故障检测记录（班级记录表） 3、小结 （1）电路可能出现的故障有哪些？ 明确： 连接故障：灯座松了、电池盒松了、导线没连接好 、开关松了。 元件故障：小灯泡坏了、电池没电了、导线断了、灯座坏了、电池盒坏了 。 （2）怎么判断连接出现了故障？ 明确： ①连接故障可以使用检查法。 检查电路中的连接是否完好。只要将电路元件紧一紧就可以试出来。如果灯泡还没亮，说明不是连接故障。 ②元件故障可以使用替换法和检测法。 替换法：用另外的灯泡、电池、导线等来替换电路中的材料，看看小灯泡是否能亮。 检测法：用电路检测器检测电路中的故障 。 （二）做一个电路检测器 1、把简易电路中的开关拆除后，就形成了一个电路检测器。 观察电路检测器，与简单电路相比，结构有什么不同？ 明确： 电路检测器有两个用来检测的检测头。 2、电路检测器可以用来检测导线、灯泡、电池的故障。其工作原理： 连接到没故障的地方，小灯泡就亮； 连接到有故障的地方，小灯泡就不会亮。 （三）用电路检测器检测电路 1、检测之前，首先排除故障电路不是短路和断路。 短路：电路的正负极连在一起。 断路：电流不通。 2、用检测器检测一个电路有无故障的过程 ①把电路检测器的两个检测头相互碰一下，看看灯泡是否发光。 ②用两个检测头分别接触电路中可能出故障元件的两个连接点，看检测器的灯泡是不是发光。 ③重复检测一次。 3、温馨提示 ①检测电路前，先试一试“电路检测器”灵不灵; ②检测前，先把故障电路中的电池取出来，并拆开电路; ③检査的先后顺序为：电池、灯泡、导线和其它元件; ④最好用替换法检测电池和灯泡; ⑤为了实验的准确性，建议大家重复检测两次。 4、小结 （1）检测电池 取出电路检测器的电池盒中的电池，将故障电路中的电池放在电路检测器的电池盒里，看看小灯泡会不会亮，如果小灯泡亮了，就说明电池还有电；如果小灯泡不亮，则说明这电池没有电了。 （2）检测灯泡 用电路检测器的两个检测头和灯泡的两个连接点相连接，如果小灯泡亮了，就说明这个灯泡没有故障；如果小灯泡不亮，则说明这个灯泡有故障。 （3）检测导线 用电路检测器的两个检测头和一根电线的两端相连接，如果小灯泡亮了，就说明这根电线没有故障；如果小灯泡不亮，则说明这根电线有故障。 5、安全警告 不能用电路检测器检测家用220V的电器电路！ 6、每个小组有一个有故障的电路，请用电路检测器检测，找出故障原因并排除。同时，将“电路故障检测记录表”补充完整。 二、研讨 交流检测情况。电路中的哪一部分出了故障，你是怎么知道的？又是怎么排除的? 播放视频 明确： 采用检查法、替换法、