9 木兰诗-2020-2021学年七年级下册语文【优课堂给力A+】人教部编版

１４. 吕蒙能虚心接受别人的意见ꎬ深明大义、顾 全大局ꎮ (在甘宁背信弃义的情况下ꎬ吕蒙 听从母亲的意见ꎬ以国事为重ꎬ不以私怒而 攻杀甘宁ꎮ) １５. (１)虎妞死后ꎮ 这回他拉上的包月雇主是夏 先生ꎮ 小气ꎬ不爱说话ꎬ不讨人喜欢的人ꎮ (２)曹先生一家ꎮ 因为先生、太太都非常和 气ꎬ关心祥子ꎬ把祥子当人看ꎮ １６. (１)读书让思维变得缜密ꎮ (２)①校长您好ꎬ我们学校每周可以专门安 排一节课ꎬ让学生自由阅读吗? ②同学ꎬ俗语说“任凭弱水三千ꎬ我只取一瓢 饮”ꎬ读书要有所选择ꎬ你可以从自己感兴趣 的书籍入手ꎮ (３)微皱眉头 这个吕蒙啊ꎬ行伍出身ꎬ打仗还行ꎬ就是感觉 有点粗鲁ꎬ得让他读书ꎮ 听您这么一说ꎬ我应该抽出时间读书啊ꎬ不 辜负您对我的期望和关怀ꎮ 第 ５ 课　 黄河颂 １. Ｄ(Ｄ 项ꎬ哺 ∙ 育:ｂǔꎮ) ２. Ｄ(Ａ 项ꎬ山之颠—山之巅ꎻＢ 项ꎬ辟成—劈成ꎻ Ｃ 项ꎬ一泄万丈—一泻万丈ꎮ) ３. Ｂ(Ｂ 项ꎬ不耻下问:不以向地位、学问比自己 低的人 请 教 为 可 耻ꎬ 形 容 谦 虚 好 学ꎮ 对 象 误用ꎮ) ４. Ｄ(Ｄ 项ꎬ一面对两面ꎬ删掉“否”ꎮ) ５. “望”字ꎬ引出了对黄河形象的描写ꎬ一直统领 到“把中原大地 / 劈成南北两面”ꎬ同时为下文 的“颂”黄河蓄势ꎮ ６. 黄河是中华民族的发源地ꎬ中华文化在黄河 流域产生、发展ꎬ黄河还养育了世世代代的中 华儿女ꎬ中华民族在黄河的滋养下兴旺、发 达ꎮ 诗人把黄河比作中华民族的摇篮ꎬ生动 形象地写出了黄河在中华民族发展史上的巨 大作用ꎮ ７. 坚毅执着的流向ꎬ汹涌澎湃、一泻千里的气 势ꎬ百折不回的韧性ꎬ横断南北的气概􀆺􀆺表 达了强烈的民族感情:为拥有黄河而骄傲ꎬ为 自己是黄河哺育下的中华儿女而自豪ꎮ ８. 坚忍顽强的意志和不屈不挠的精神ꎮ ( 意思 相同即可) ９. 久别重逢的惊喜之情ꎮ １０. 示例:通过描写夕阳余晖映照着千万山峰的 景象ꎬ表达了诗人即将与友人再次分别的伤 感之情以及对前途迷茫的感慨ꎮ １１. (１)做ꎬ制作 (２)全ꎬ都 (３)很少ꎬ极少 (４)擅长 １２. (１)三年后(学会了制作桔槔) 却碰上大雨ꎬ (桔槔)又没有用处了ꎬ于是他就回头又重做 雨具ꎮ (基本意思正确ꎬ落实“还”“为”) (２)有人告诉 ( 他) 应该排水后改种黍米ꎬ (他)不听ꎬ而仍然按他原来的干ꎮ ( 基本意 思正确ꎬ落实“谓”“宜”“旧”) １３. 时运不济ꎻ做事难以坚持ꎮ １４. 空廓(或旷远)、寂寥、萧索、色彩暗淡ꎮ １５. (１)用拟人手法ꎬ生动形象地写出黄河哺育、 滋养了中华文化ꎬ丰厚了中华民族的精神ꎮ (２)①写出女儿心中黄河的庄严与神圣ꎻ② 表现了女儿对黄河的虔诚、崇敬以及对黄河 情结的传承ꎮ １６. ①触摸、领略到了黄河深厚的文化底蕴ꎻ② 表达了对黄河的景仰之情ꎬ确认了“我”与黄 河的血脉关系ꎻ③黄河接纳了“我”ꎬ使“我” 汇入中华民族血脉ꎬ精神有了归属ꎮ １７. ①借风沙写初到黄河的真实感受ꎬ与后文对 黄河的亲近、敬拜形成反差ꎻ②与后面诗文 里的风沙形成呼应ꎬ以更好地表达对黄河的 炽爱ꎮ １８. “隐隐的水声” 指归来后ꎬ黄河留给“ 我” 的 记忆、情愫和主观感受ꎮ 理由:①那次“黄河 一掬”的经历、珍藏于名片盒里的黄河泥土ꎬ 让作者铭记于心ꎻ②它们让作者获得了归属 感、幸福感ꎻ③它们加深了作者对大陆无法 割舍的思念和眷恋ꎮ １９. (１)老马ꎻ天冷ꎬ拉不上座儿ꎬ饥寒交迫ꎻ儿子 当兵去了ꎬ一去不回头ꎬ媳妇也跑了ꎮ (２)一方面ꎬ对同行老马的遭遇感到悲哀ꎻ另 一方面ꎬ更是为自己的未来感到迷茫ꎬ感到 忧伤ꎬ因为老马的今天很可能就是他的明 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 —５— 天ꎮ 老马也有自己的车ꎬ可处境竟如此窘 迫! 将 来 就 是 有 了 自 己 的 车ꎬ 又 能 怎 样? 哎! ２０. (１)黄河是中华民族的象征ꎻ是中华民族不 惧艰险ꎬ勇于开拓ꎬ勇往直前的伟大精神的 象征ꎻ是中华民族的精神之根ꎮ (２)示例:黄河ꎬ被誉为中华民族的摇篮ꎬ它 奔腾不息ꎬ用它甘甜的乳汁哺育了一代又一 代中华儿女ꎬ孕育出灿烂的华夏文明ꎮ 今 天ꎬ就让我们作一次黄河文化的巡礼ꎬ去捡 拾那些积淀着文明印记