第七单元 第二章 第五节 生物的变异-【黄冈金牌之路·练闯考】2020-2021学年八年级下册初二生物（人教版）教用

第五节　生物的变异 知识点一:探究一种变异的现象 １．探究花生果实大小的变异. (１)方法步骤:取样→测量→　整理数据　→绘图. (２)结论:不同种类之间,不同个体之间的差异,首先决定于　遗传物质　 的不同,其次与　环境　也有关系. (３)花生果实的大小,在遗传学中属于　相对　性状.探究这种变异时,要 通过随机　取样　,测量后计算同一品种的许多花生果实的　平均　 值进行比较.样品要有足够的数量,一般不少于　３０　粒左右,这样可 以减少　误差　,避免　偶然　性. ２．变异可分为两类:一类是由　遗传物质　的变化引起的变异,是可遗传的 变异;另一类是单纯由　环境　引起的变异,如果没有影响到 遗传物质 , 就不会遗传给后代,是不可遗传的变异. 知识点二:人类应用遗传变异原理培育新品种 ３．人工选择育种:(１)从产奶量不同的奶牛中,选择　产奶量高　的奶牛,让 其繁育后 代,这 样 逐 代 不 断 地 进 行 　 选 择 和 繁 育 　,就 能 培 育 出 　 高 产 奶牛　. (２)选择育种 是 根 据 生 物 个 体 能 够 自 然 产 生 　 变 异 　 为 基 础,选 择 符 合 　人类　需要的基因型,经过长期的　积累　达到改育品种的目的. ４．杂交育种:(１)如高产易倒伏小麦与低产抗倒伏小麦杂交,高产基因与抗倒 伏基因组合在一起,产生　高产抗倒伏　小麦. (２)人 们 利 用 同 种 生 物 的 不 同 品 种 间 的 　 性 状 　 差 异,让 不 同 品 种 进 行 　杂交　生殖,然后在后代中　选择　和　繁育　,培养了许多栽培植 物和饲养动 物 的 优 良 品 种. 如 袁 隆 平 院 士 培 育 的 　 杂 交 　 水 稻 和 　超级杂交　水稻、既　高产　又　抗倒伏　的水稻. ５．诱变育种:如普通甜椒的种子,在太空环境的影响下,诱发　基因突变　, 播种后再经过　选择　,培育成太空椒. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰８２􀅰 　　　　　　　八年级生物(下)(配人教地区使用) １．可 遗 传 的 变 异 与 不 可 遗 传 的变异的比较 名 称 概念 原因 能否 遗传 举例 现 象 可 遗 传 的 变 异 由 于 遗 传 物 质 发 生 改 变 引 起 的 变 异 遗 传 物 质 改 变 能 在太空 条件下, 由于基 因发生 改变而 培育成 的太空 椒 能 代 代 呈 现 不 可 遗 传 的 变 异 没 有 涉 及 遗 传 物 质 的 改 变,仅 受 外 界 环 境 改 变 引 起 的 变异 外 界 环 境 改 变 引 起 不能 种 在 不 同 土 壤 中 的 同 一 种 豌 豆品种, 植 株 的 高度、豆 粒 的 大 小 存 在 着差异 一 般 只 能 在 当 代 呈 现 　　２．变异的应用的方法及原理 (１)人 工 选 择 育 种:利 用 人 工 选育原理.如:高产奶牛. (２)杂 交 育 种:利 用 基 因 重 组 原理.如:杂交水稻、抗倒伏小麦. (３)诱 变 育 种:利 用 基 因 突 变 原理.如:太空椒. (４)转 基 因 育 种:利 用 导 入 外 源基 因 原 理.如:转 基 因 抗 虫 棉, 转基因鼠等. １．遗 传 和 变 异 都 是 自 然 普 遍 存在的现 象,没 有 遗 传,就 没 有 物 种的稳定 性,没 有 变 异,就 没 有 物 种的进化.变异具有不定向性. ２．自然产生可 遗 传 的 变 异,为 生物适应 不 同 环 境 提 供 了 进 化 选 择的材料. ３．利 用 变 异 培 育 新 品 种 不 同 于转 基 因 生 物,但 产 生 的 食 品 都 存在一定的风险. １．湘潭市的市花———菊花,品种繁多,花色多样.产生 这种现象的根本原因是 (　B　) A．生物的遗传 B．生物的变异 C．光照的不同 D．环境温度的不同 ２．“花生果实大小的变异”探究活动中,建 议 选 取 样 品 的数量不要少于３０粒,这样做的原理是 (　D　) A．样品数量多,测得的数值多,便于绘制曲线图 B．样品数量多,能给学生创造更多的测量实践机会 C．样品数量多,可以减少测量数值的误差 D．样